18 我为少男少女们歌唱

教学建议

　　教法建议

　　（1）用一个课时。

　　（2）简要介绍诗人创作这首诗时的情况，帮助学生深入理解诗歌的主题和表达的感情。

　　（3）诵读和背诵，体会诗歌优美的意象和热烈的感情。

　　课文思路分析

　　全诗四节，结构严谨。第一节写了歌唱的是什么。“我为少男少女们歌唱，/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱属于未来的事物，/我歌唱正在生长的力量。”这个平淡的开篇预示着在第二节必然有妙笔加以转换。

　　在第二节中，出现了“飞到年轻人的心中／去找你停留的地方”这样的佳句。这就使第一节中的所有观念，似乎都获得了形体，诗的意境也由此逐渐形成。

　　第三节着眼于“飞”，使第二节更具有实感，诗人写出两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风／或者一片阳光”，使得一、二两节诗腾空而起，化为微风，化为阳光，显得活泼而空灵。

　　最后一节情绪一转，诗人又用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”相呼应，井紧接着出现最后三行，构成了浑然一体的意境。

　　写作特点

　　《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很大的美感。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。诗人有丰富的想象和生动的描写，增强了诗歌的感人力量。

　　全诗结构严谨。第一节写了歌唱的对象。“早晨”、“希望”、“生长的力量”等等，都不是具体的形象，而是观念性的名词。开头非常直白，似乎缺乏艺术感染力。平淡的开篇预示着展开来必然有生花的妙笔。

　　第二节中，出现了“飞到年轻人的心中／去找你停留的地方”这样的佳句，使第一节中抽象的观念，获得了形体，诗的意境也由此逐渐形成。

　　第三节着眼于“飞”，描写出两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风／或者一片阳光”，显得活泼而空灵，使得一、二两节诗腾空而起，化为微风，化为阳光。

　　最后一节情绪一转，诗人又用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”相呼应，井紧接着出现最后三行，构成了浑然一体的意境。

　　诗是写给少男少女的。但真正的主体是“我”。通过全诗，读者看到了诗人鲜明的形象，听到了他深情的歌喉，他是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。诗人把他的一片赤忱之心捧给了我们。

　　课文主题

　　诗人怀着追求革命、追求光明的理想奔赴延安，看到眼前的一片崭新的天地，他发自内心地歌唱新生活，歌唱少男少女，诚挚而热情地表达了对延安革命生活和革命青年的热爱赞美之情。

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