1 黎明的通知

教学建议

　　一、重点难点及解决办法

　　重点：体会诗歌中以第一人称的写法，激情昂扬地在召唤，在唤醒，感受诗人的思想与情感。

　　难点：1.体会诗中“黎明”等一系列意象的象征含义。2.文中一些诗句的含义。

　　解决办法：结合背景知识，反复朗读，教师适当点拨，在整体把握诗歌思想与感情脉络的基础上，言之成理、合情合理即可。

　　二、诗中的思想感情

　　艾青在艺术感知方式和抒情表达方面形成了自己的特点。他重视直觉印象，强调主观情感和意志对感觉、感触、感受的渗透，追求各种感觉能力的综合统一。他善于准确地捕捉感觉，拥有将它们迅速转化为新颖形象的能力，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。

　　这首诗虽写于六十年之前，但今天读起来，仍能感受其情感的洪流、磅礴的气势。在抗日战争最艰苦的岁月，作者以诗人的敏感，预见胜利在望，以革命乐观主义的激情，呼唤全国人民准备迎接民族解放战争的胜利曙光，表现了诗人对党领导的抗日战争必将胜利的坚定信心，同时也反映了广大人民群众期待反侵略战争取得最后胜利的强烈愿望。

　　三、感情和语气的步步推进

　　这首诗的感情步步推进，语气也逐层变化。全诗共五次嘱托。第一次在开头，用祈愿，而舒缓的语气“请你告诉他们，说他们所等待的已经要来。”策二次是要求，“借你正直人的嘴”传出黎明即将到来的消息，让等待者来欢迎。铺叙逐步展开，语气也转为热切。第三次，要求“借你热情的嘴通知他们”，铺叙更加开阔，语气转为热情而强烈。第四次，要求“请你忠实于时间的诗人，带给人类以慰安的消息”。诗的结束是第五次嘱托，说“夜已快完了”，表示时间紧迫，必须将“黎明”的“通知”赶快传布出去，让所有的人都来迎接。这时诗情发展到顶点，语气肯定而急促。

　　四、散文化的语言

　　艾青是40年代自由诗体的杰出代表，他认为不讲求格律规范的自由体既适应激烈动荡的时代趋势，也切合自己奔放不羁的情感表达需要。他的多数诗体特点是追求奔放自由与适当约束之间的平衡，即“在变化里取得统一，在参差里取得和谐，在运动里取得均衡，在繁杂里取得单纯”。他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一，外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。

　　在诗歌语言形式上，艾青提倡“散文美”，这一方面是呼应自由诗体破除束缚的表达特性，更重要的是诗人坚信广大人民群众的口语真诚朴质，新鲜丰富，亲切生动，潜藏着巨大的艺术表现功能。艾青就善于从生活中发现新奇不俗的比喻。他的短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。

　　本诗中诗人着意运用两行一节的快节奏，精心选用排比句式，以造成一浪推一浪的气势，全诗充满了动感，意境也十分开阔，有力地表现了诗人对光明的渴求，以及历史黎明期的欢乐感。

　　五、第一人称的好处

　　作者让“黎明”作为诗的主人公，让“黎明”自述，比诗人直接通知大家，要形象、生动得多。这样表现，不仅诗意浓郁，而且构思也显得巧妙、新颖，使诗具有强烈的艺术魅力。

　　六、诗歌鉴赏教学方法建议

　　诗歌是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精炼的语言以描绘形象、反映生活的文学样式。因而鉴赏诗歌要抓住诗歌的特点，运用合适的方法，准确深刻地理解作品。

　　教学这首抒情新诗，可从以下四个方面着手：

　　1．结合课文注释，了解作品创作的时代背景，读懂诗歌大意，这是阅读诗歌的基础。

　　2．用心体味、揣摩诗句，分析诗歌中关键词语和修辞方法的使用，理解本诗的写作艺术。

　　3．加强朗读，注意诗歌的节奏和韵律，进入“角色”，与诗人的感情沟通，真正读懂诗。

　　4．背诵这首诗。并在学校图书馆查找艾青表达“光明”主题的诗作，读后写写感想。

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