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当前位置:14 我的空中楼阁
作者：未知来源：中央电教馆时间：2006/4/15 19:28:30阅读：nyq
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教学建议
本文的导入方法
1.可直接明确教学目标的要求，让学生掌握学习重点：托物言志、辞意双美的特色。
2.可借助马致远的《天净沙·秋思》引出课文。
3.可借助《陋室铭》引出课文。
注：2和3都要注意先简要分析一下引文的艺术特色，然后引出托物言志，最后引出课文。
教学建议
本文题解
文章题为《我的空中楼阁》，一语双关：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马喧”之意；文章的最后，作者又特意强调，“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无须挂画，总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
教学建议
本文的艺术特色
1．情思灵动
如一只轻快灵动的鸽子，作者的文笔把小屋点缀得如诗如画，如同人一样有情性，如同花一样绽放、收拢。作者笔下的小屋根本就是山的精灵，是自然的钟灵毓秀的尤物。然而它又是朦胧的，并不清晰，并不具体，开头隐身于山脊之上树丛之中，月影之下烟雾之中，与人间若即若离。在轻快的抒写中，作者快乐地感受着自然的美丽，小屋设置的精妙，她的快乐就如清泉一般流动不止。她敏锐地捕捉着一点一滴的美，或者说，在一点一滴之中她都能发现美。她有一双美的眼睛和一颗与美应和的心灵，这颗心随日光一起徜徉，然后对美的微妙轻轻咏叹。小屋成为了艺术品，自然更是美得妙不可言，在这幅用轻灵的语言绘制出来的图画里，含蕴着一种理想的生活，独立、安静，心灵自由、洒脱，美触目可见，俯手可拾，恰似人间乐园，作者真正为之酣醉，其飞动的情思化成了全篇快乐活泼的语言，精彩动人的画面。
2．意境深远
所谓意境美，就是指本文的构图美和诗情画意美。就构图而言，作者以小屋为中心，按照事物的特点和各自的地理位置，巧妙地与小屋相配，如山与屋就构成眉与痣的图画，树与屋则构成背景与主体的图画，角度变换，树与屋就成了绿荫与飞鸟的图画；云对于小屋是天上的花朵，自然对于小屋则是一幅巨画。每幅图都简洁自然，图画之间层次分明相得益彰。作者又喜欢作两相对应的景物描写，“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”，对比分明，图画别致动人。然后用光线渲染，从白昼与夜晚的交替，实现了构图由实入虚的变化，图画的含义准确表现了主题。所谓诗情画意美，就是作者在文中尽情倾泻的感情和着意描绘的景物的和谐统一。文章所刻意描绘的小屋的远景、小屋的四周、小屋轻灵自由的英姿、小屋有限的“领土”和无限的“领空”，以及小屋光线变化入夜的朦胧，所有这一切均为了表达作者对“独立的、安静的”生活的向往和对大自然的热爱。这种“景”与“情”水乳般交融的“诗情画意”，恰是散文家们着意追求的艺术效果。
3．语言优美
笔调清新，语言优美是本文的艺术特色。全文多用短句，节奏舒徐流畅，文字简洁且富于变化，轻灵，流畅，洒脱；像诗一样琅琅上口，富于节奏，形成幽雅恬淡的基调。如“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”多种修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，更为文章增添了绚丽的色彩。作者还喜欢运用对比手法，如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等，使意境更加深邃；动静对比，化静为动。给人以动态美。此外，作者还适当地运用文言句式、文言词汇，如“山如眉黛”、“凌空而起”、“足以举目千里”等，使语言更显隽逸潇洒；文中还恰当地运用了一些新鲜词汇，如“领土”、“领空”、“空中走廊”等，为文章注进了清新的空气。
教学建议
本文状物写景的特点
把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。前一部分有三层：第一层（开头至“一点情调”），写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足山外，是远观，看全景。第二层（“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”），写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。第三层（“换个角度”至“轻灵而自由”），继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。后一部分有四层：第一层（“小屋之小”至“叫它云或霞”），写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。第二层（“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”），写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新
，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。第二层（“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”），写小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。第四层（“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。
文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想象，但写的是确确实实
的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受：明明是极小的“袖珍
型”花园，有限的围墙，“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的环抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。
教学建议
关于如何品味本文语言的建议
本文文笔清丽脱俗，语言优美动人。学习本文可从品味语言入手，品味语言要经过反复的诵读。反复诵读体现了感知散文语言艺术的渐进过程：
1．疏通词句，熟悉内容，形成整体印象。这一阶段的读是阅读的起始，是对文章语言现象层面的最基本的解读。
2．着眼具体语句，区别语句个性特征。如分清修辞句、过渡句、点题句等。本文修辞句特别多，读出修辞美感是诵读的一大重点。对偶句应读出齐整工巧之美：“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。”比喻句应读出意趣美情境美：“也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞”。过渡句应读出上下文的内在联系，点题句应读出其抒情议论的语言重点。如此等等，特色不一，需细细品味。
3．通过反复诵读，体会作者情感，发掘文章底蕴。
诵读，既是“进入”原文的一种有效途径，也是一种艺术的再创造。
教学建议
文章表现技巧方面的特色
1．诗的语言
（1）两相对应，饱含情致
本文在描写小屋时多用两两相对的句子，如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显示小屋的小巧；……”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点……”，显得淡雅流畅，使景物更具情韵，而且击节而咏，音节和谐，给人强烈的美感。
（2）奇特的想象，精巧的比喻
要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。
a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，既把山喻成女子描画过的眉毛，又把小屋喻成“眉梢的痣”，不仅点染出小屋的玲珑清新、自然柔和，而且令人产生美好的联想。
b．“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像屋向后退了一些”。
作者通过丰富的联想和想象新奇地将“山”与“花蕊”联在了一起，表现了“山”的“花蕊”之形，传神地绘写了群山这静态之物的动态感，从而产生出良好的艺术效果。
c．“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”
最为精巧的是将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，不仅使静止的景物显得楚楚动人，更令读者由此延伸出无穷的遐想来。
2．画的结构
优秀的散文往往采用画的表现手法。《我的空中楼阁》也是这样。
（1）工笔的运用
作者在描摹小屋之美时，常常用极其细致的笔触，运用人与物的距离，人物的视距变焦、远近高低、光线与物形成的特殊效果等一系列绘画的结构技巧，突出小屋空灵之美。
例如课文第十二段关于小屋的光线“既富于科学的时间性”又“富于浪漫的文学性”一段，作者借助光线的变化，传神刻画了静态景物的特点。
（2）动静的结合
动静的组合艺术往往使文章画面神气飞动。静物，动之以态则生气盎然；动态，静之以性则神采奕奕。如文中“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，……一面活泼翘起的屋檐，……我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”一段正是这样，动静组合产生一种特殊的美感。