杜甫诗选读

《杜甫律师五首》教学设计示例（一）

一、导入

　　李白与杜甫一向被视为唐诗世界中两座并峙的高峰，同时，他们也构成了唐诗的分野。李白于太平盛世唱响了富于浪漫色彩的诗歌情调，形成了豪放飘逸的风格；杜甫则于乱世中倾注了更多的忧国忧民的情感，将自己的诗歌风格定义为“沉郁顿挫”。今天，我们从他成就最高的律诗入手体味一下他的艺术风格。

二、出示作者生平资料

三、诵读诗文

四、风格赏析

　　1．沉郁风格 

　　杜甫在《江上值水如海势聊短述》中称：（1）炼字传情，“语不惊人死不休”。为达到这一效果，作者在两个方面很用心：一是字句准确有力，给人强烈的感受；二是用不寻常的语言和修辞手法，造出新鲜易感的意境。试以《旅》诗为例说明。

       提示：首联写了六种景物：草、风、岸、樯、夜、舟，将这些景物描摹出神韵的定语是别具匠心的，纤细的草，微风吹拂的江岸，高高的桅杆和孤独的夜舟，渲染出一片凄凉的景象，怎一个愁字了得！举头望去，一番星月交辉的疏谈景致，妙在“垂”“涌”两字的运用，分别巧妙地连接了星、野和月、江这前后两个景物，又借“涌”字抒发了作者在凄清的羁旅之夜涌动的思绪，有多少心事欲诉无门。至此，诗人于孤寂的夜晚，浓墨重染一笔“名岂文章著，官应老病休”。有志男儿报国之志总是难以实现，转而靠舞文弄墨扬名实在是非我所愿，诗人惨淡的胸怀表露无遗。他打了一个比方，描绘自己的失落之情，到处飘泊像天地间的一只小鸟。

附板书设计：

　　

　　2．咏古、用事

　　咏古、用事是古诗创作的一个常用方法，它既可打通古今时空的界线，又便于抒发不便言明的情感。如《咏怀古迹》（其三）一诗作者借王昭君一事抒发了怎样的情感，这份情感产生的原因是什么？作者与王昭君的悲哀的形成有无相通之处？

       提示：抒发了“分明怨恨”的情感，为昭君也为自身；于昭君而言，悲哀产生的原因是“画图省识”，因统治者的怠慢和画师的贪欲，造成了一个孤单单的女子只身朔漠，怨恨千载；应该说作者发觉自身与王昭君有很多的相通之处，一样的胸怀美好，一样的不屈从于世俗，“一去紫台连朔漠”中的“一去”表达出昭君走得很果断、很决绝；作者又何尝不是如此，在权位与刚直的本性之间，作者总是义无反顾地选择后者。作者笔下的昭君美丽、坚贞，光照千古，又人性化地写出了她的种种愁怨。

　　用事，即用典。《阁夜》诗的三处用事妙在何处？

　　提示：其一，穿越时空，古为今用。从“五更”到“三峡”，不仅完成了时间至空间的链接，而且更加深了读者对百姓之劳的领悟，而“卧龙”的用典则表现了作者思古幽情之后辗转难眠的凄苦。其二，将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一，达到了用事与意境水乳交融的地步，显示了作者的功力。“五更”“三峡”既是眼前景，又用了古时事，“卧龙”既是古时事，又是心中伤感，三个用典深沉地传达了诗人在夜凉如水的夜晚，面对破碎的山河、零落的知交而难以抑制的内心的伤痛。

　　创设意境：将客观景与主观情融合而创设出来的意境，最能打动读者的心扉。提问《登岳阳楼》的第一层哪些字句暗示了主观情？情景交融创设了什么样的背景色调？第二层感情直接抒发是因何而起？

　　提示：第一层的“昔闻”“今上”，表达了作者从过去到现在的数十年的心路历程，山水风景虽佳，但“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，赏景人的一路坎坷就决定了他悲凉的心境。“坼”和“浮”两个字无限地拓展了想象的空间，也表现了诗人的拿云心事。绵延数千里的吴楚两地，单凭作者站在岳阳楼上眺望是望不到的，日月星辰和大地昼夜也只能齐聚于作者的心中，而作者能一下子将山川日月在笔下运转飞驰，栩栩如生，是非得胸有丘壑、社稷不可的。诗的背景色调也由此涂上一层苍凉广袤的底色。

　　第二层由个人的无所依傍、年老多病到展望国家社稷支离破碎，诗人的悲痛之情终于难以克制，不禁老泪纵横。

附：板书设计

　　

　　小结：作者借律诗这一抒情诗体，用炼字传情、选用古时题材和创设意境等方法，使其诗囊括了深刻的社会现实和深沉苍凉的感情，形成唐衰落时期特别的沉郁风格。

       3．顿挫风格

       作者打破了律诗固有的平衡、和谐，于拗折中求得独特的韵味，并运用了叠词等方法，借以表达自己不平静的心情。如“分明怨恨曲中论”，一句之中一反常规，“怨恨”“论”都用去声，表达了当事人和作者心中难捺的愤懑。“但见群鸥日日来”的“日日”这一叠词，则充分反映了作者寄居草堂时的无可奈何和寂寞。

      4．其他

　　沉郁顿挫是杜甫的主要风格，但不是他的唯一风格。例如《客至》便全篇洋溢着“喜”气。兴致高潮时怎么样？作者呼邻翁对饮。此诗突出表现了杜甫交友无谄无骄的厚道，以浓郁的生活气息和人情昧取胜。

（选自《中学语文教学参考》冯伟）

《杜甫律诗五首》教学设计示例（二）

教学重点

　　1．了解律诗的一些常识；

　　2．体会五首诗不同的意境；

　　3．体会杜甫诗歌沉郁的风格。

教学难点

　　体会五首诗不同的意境

教学过程

一、 关于诗歌分类

　　

二、鉴赏分析

客至

（一）背景

　　唐（末）宋上元元年（760）春天，杜甫在友人帮助下，在成都西郊外浣花溪畔营造了一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，一家人的日子趋于平稳，有了生活的情趣。第二年春天，诗人写了此诗，抒发了这种情怀。

（二）分析

　　提问：这首诗写了几个内容：

　　明确：两个内容。

　　前一层写诗人在村居寂寞之中忽有旧友来访，表达了喜出望外之情。

　　春天来了，春水遍地，鸥鸟飞来，或翔于水面，或栖于溪边，一派详和。

　　提问：诗人为何用“但见”二字，

　　明确：表明诗人太寂寞了，深盼有人来此。

　　忽然得知老朋友来了，诗人喜出望外，开门迎客。

　　第二层写诗人仓促中只能以简单的酒菜招待老友，又叫来邻翁陪饮，以尽宾主之欢。

　　学生背诵。

旅夜书怀

（一）背景

　　本诗作于永泰元年（765），时年杜甫已53岁，本来他偕家人在成都草室生活安定，但给他提供帮助的成都尹严武去世，使杜甫的生活失去了依托，不得已杜甫只能离开成都。年事已高，再加上身集重疫，杜甫心情十分沉重，不知一生漂泊何时是了，这首诗集中反映了他的这种心情。

（二）分析

　　提问：哪句诗反映了诗人沉重的心情？

　　明确：“名岂文章著，官应老病休。”

　　诗人成名因文章，而辞官却并非老病，原因是他不受皇帝重视，又遭同列排挤。诗人并没直抒胸噫，而采用了这种含蓄的方式，那是因为诗人不愿也不敢怨君，但又胸存块垒，不吐不快，所以只能这样含蓄地表达出来。

　　接着诗人以“河鸥”自比，垂垂老矣却飘泊天涯，不知所终，令人同情。

　　提问：诗人的这种飘泊，感伤之意是通过什么表现的呢？

　　明确：此诗开篇写景，寄伤感、飘泊之情于景物描写中，先写舟泊于岸，时间是深夜，河边孤零零地泊着一只小舟，桅杆高耸，更显寂寞。诗人立于小舟上看到一幅夜景：远处，星空低垂，原野辽阔天边；近处，明朗的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息，更衬托出了小舟的孤单、渺小。而诗人欲以小舟自比，引出下文的内容。

　　学生背诵。

咏怀古迹

（其三）

（一）背景

　　杜甫于唐代宋大历元年（766）自云安（今四川云阳）到达夔州（今四川奉节东），一住两年，生活比较安定，是他创作的一个繁荣时期。此诗便为其中之一，是歌颂王昭君的。

（二）分析

　　提问：诗人写此诗，仅仅是为了塑昭君的形象，对她的不幸表示同情吗？

　　明确：不是。诗人由昭君想到了自己，自己的遭遇和昭君太相似了。昭君因妒被逐，自己也因遭到排挤辞官不做；昭君“一去紫台连朔漠”，自己也是飘泊天涯，难回故土；昭君思念故土，自己又何尝不想重回长安，实现理想呢？更何况自己这一年已经55岁了，迟暮之年，功业未成，杜甫不敢怨君，所以借昭君之事抒发自己的悲愤。

　　学生背诵

阁夜

（一）背景

　　这道诗与前一首是同期之作，作于大历元年（766）冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，背山临水，风景优美。诗人在一个雪后的不眠之夜抒发感怀，题笔而作。

（二）分析

　　提问：粗读此诗，给你什么感觉？

　　明确：感伤。

　　提问：你从诗句中哪些地方捕捉到这种感伤的气息？

　　明确：首联交代时间。“岁暮”言一年将尽，有韶光易逝之感。又称所在地夔州为“天涯”，有飘泊之意。

　　颔联写黎明听到当地驻军的号角，暗示诗人整夜未眠，可见忧心之重，这悲壮的号角声久久不能散去。

　　颈联写战乱，更透出感伤之气。“野哭千家闻战伐”，反映人民的深重灾难。

　　尾联写知交零落，存者音讯不通的情况下，聊以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自解，更显内心凄苦。

　　学生背诵。

登岳阳楼

（一）背景

　　这道诗是大历三年（768）冬天，诗人自长安（今湖北公安），到达岳阳时所作。

（二）分析

　　提问：此诗单从题目上看，是一首写景诗，是这样吗？

　　明确：不是。此诗前两联写景，后两联抒情。

　　首联写登楼。“昔闻”表明久闻大名，如今如愿登上岳阳楼，看到了什么呢？

　　颌联写登楼所见之景。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，这不仅是自然之景，更是诗人心中之景，气象雄浑，视野开阔，大气磅礴。心中有如此开阔之景的人也必有开阔的胸襟。

　　颈联承尾联借景抒情。先说个人景况。孤身一人，亲朋音讯皆无，天可依托，且身染重病，生活困顿，加重了诗人自伤飘泊的感情。但这并非诗人时时牵挂的，个人的痛苦在其次，关键是国事的艰难。当诗人站在岳阳楼上远眺时，联想到当时吐蕃犯边的情况，不禁潸然泪下。

　　说杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，是因为他胸中时时以天下事为念，这首诗写诗人在生活清凄苦万状的情况下登楼观景，心中所想的仍是国运艰难，甚至为之流涕，就是一个有力的证明。

　　学生背诵。

板书设计

17．杜甫律诗五首