Unit 25 What do you like?

Lesson 97教学设计示例(一)

　　一、教学目标与要求

通过本单元教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。

　　二、教学重点与难点

　　1．句型：to like sth. /to like doing sth.

　　2．语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。

　　3．日常交际用语：表示喜好和厌恶。

　　掌握句型：1)What do you like?
　　　　　　　2)What does he/she like?
　　　　　　　3)He /She likes/doesn't like…

　　三、教具

　　录音机；一些水果、饮料、食物的图片。

　　四、课堂教学设计

　　Step1. Revision

　　用图片、实物复习有关食品的单词，并启发学生把这些词分类归纳，在黑板上板书形式写出来。

　　Step2. Presentation

　　a. 在复习有关食品单词的同时，教学新单词：hot dog, vegetable, noodle, potato, chips等。教师拿一张食品的图片对学生说：

　　T: I like rice very much. (边说边做出吃得很香的表情)

　　What about you? Do you like rice? 帮助学生回答：

　　S: Yes, I do. I like it very much. 并板书在黑板上。再问几个学生相同的问题，并介绍答语：Yes, I do. I like it a little./ No, I don’t. I don’t like it at all. 也同样写在黑板上。教师指着不同的图片或单词，各学生做问答练习，直至学生能较熟练的说出答语。

　　b. 教师把手中的图片换成画有复数的可数名词(如：eggs，bananas等)，再叫起几位同学做类似刚才的练习，时刻提示学生正确运用代词it和 them,　也就是能准确区分可数名词和不可数名词。

　　T：(手持图片)Do you like them? (提醒学生为什么代词换成them。)

　　S：Yes, I do, (No, I don't. )

　　c. 教师提出新的要求，还要使用a little，very much，not at all等短语回答，说明自己喜欢还是不喜欢的程度。启发这位同学答出：

　　S:  Yes, I do. I like them a little/very much. (No, I don't. I don't like them at all. ) 如果学生应答有困难，教师可将这些句子写在黑板上，帮助学生答出。在这个学生回答后，继而转向全班，重复刚才的步骤，并要求其回答也加上

　　S： a little，very much，not at all 等表示程度的短语。按这个程序与另外两位同学再演练一次。

　　Step3.  look, ask and answer.

　　学生打开书，看课文第一部分插图。教师可利用图片，继续问某个同学：

　　T： (手指图片上的所有东西)What do you like? 帮助这个学生找出自己最喜欢的东

　　S：I like…

　　T：(教师转向全班)What does he like? 启发学生按照这个学生刚才的回答，正确答出：

　　Ss：He /She likes…(教师可解释likes的变化形式和用法)

　　学生两人一组，利用书上插图进行问答练习，请两组同学表演自己的对话。

　　Step4. Read．

　　a. 教师向一个学生提问：What do you like to eat? 待学生回答完后，接着问：What does your mother/father like to eat? 帮助学生回答：She/he likes meat very much.等，提醒学生注意like在单数第三人称后的变化，把句子写在黑板上，然后让学生进行分组问答练习。

　　b. 在黑板上画一表格，（如下图）

	Li Shan	Father	Mother
Likes
Doesn’t like

　　指着表格对学生说：We are going to learn a short passage. It’s about Li Shan and her family. Listen to the tape and fill in the boxes with what they like and don’t like to eat. 然后放录音，并检查答案。

　　c. SB. Part2 学生听录音跟读，教学短语：different kinds of food, every meal.

　　d. 让学生以组为单位朗读课文。可适当检查几个学生的朗读情况并加以指导。

　　Step5 Ask and answer

　　待学生基本读熟课文后，让学生分组讨论，SB Part3 中的问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。

　　Step7 Consolidation

Do wb9p119) Exx1.2 in pairs

　　(有条件的班级，可把学生分成几个组，举行一个问答接力赛，练习句式Do you like…及其答语，哪组用时短，而且说得正确。)

　　四、交际用语

　　not…at all 根本不

　　在否定句中，使用这个短语，以示加强语气。例如：

　　A：Do you like rice? 你喜欢吃米饭吗？

　　B：No, I don't like it at all. 不，我一点也不喜欢。

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Lesson 97 教学设计示例(二)

（多媒体动画教学设计）

　　一、教学目标与要求

　　通过本课教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。

　　二、教学重点与难点

　　1．句型：to like sth. 

　　2．语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。

　　3．日常交际用语：表示喜好和厌恶。

　　掌握句型：1)What do you like? 2)What does he/she like? 3)He /She likes/doesn't like…

　　三、教具

　　多媒体课件, 图片

　　四、课堂教学设计

　　[多媒体动画课件说明]

　　多媒体动画课件分为四个部分：foods, dialogue, read, questions. 其中Foods画面展示的是：多幅食品的图片，让学生看图学习和复习有关食物的单词。Dialogue 画面是一个男孩和一个女孩在互相询问喜欢的食品，做肯定与否定的回答。Read画面是Li Shan 一家人在吃饭的情景。Questions画面内容是根据第97课阅读文所设计的4个问题和答案。

　　Step1. revision

　　教师让学生写出已学过的有关食物的单词。（根据课堂实际情况，教师可开展活动让学生分成若干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，）通过展开活动，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。

　　Step2. look, ask and answer

　　[课件展示1] 动画课件的foods 画面中提供八幅食物图片，点击前五幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。点击后三幅食物图片，英文单词会出现，点击show/hide按钮单词就会显示或隐藏。

　　[教学指导] 教师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hot dog, vegetable, potato，并且也可以通过图片复习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。教师对学生说：

　　T: I like rice very much， Do you like rice？并帮助学生回答：

　　S: Yes, I do. I like it very much/ a little

　　S: No, I don’t. I don’t like it at all..

　　教师指着不同的图片或单词做问答练习.学生反复操练此句型。教师也可以请几组学生进行对话演示。在操练过程中，教师可以强调一下a little，very much，not at all 等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。

　　[课件展示2] 动画课件的dialogue 画面中的情景是一男孩和一女孩在对话，内容是互相询问喜好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进行对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的氛围。

　　[教学指导]  教师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模仿对话。有条件的班级，可以让学生进行演示。

　　Step3. read

　　[课件展示3] 动画课件中的read 的内容是根据课文第二部分内容设计的。背景为Li Shan 和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面，画面展现全文。已进入画面文章的录音就开始播放，录音一边播放相应的文字就会变红色。情境中设有播放，暂停，按钮。教师可根据课堂教学的实际情况操作。

　　[教学指导]  教师提问某个学生：

　　T: What do you like to eat? What does your mother/father like to eat?

教师帮助学生回答：She/he likes meat very much.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化

　　教师由先前的问题引出：

T: We are going to learn a short passage. It’s about Li Shan and her family. Listen to the tape and fill in the boxes with what they like and don’t like to eat. 教师运用动画课件,使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后教师教学短语：different kinds of food, every meal.

　　Step4. Ask and answer

　　[课件展示4] 动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三部分的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案，当教师点击question1的answer的按钮的时候会出现答案，逐次出现其他的问题和答案。

　　[教学指导]  教师让学生基本读熟课文后，学生开始分组讨论动画课件questions中的4个问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。

　　Step7 Exercises

　　[教学指导]  教师指导学生完成课后练习。

　　Homework

　　完成练习册中的练习.

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Lesson98教学教案示例(一)

　　一、教学目标：

　　掌握动词like在一般现在时中单数第三人称的变化形式及各种句式，学会询问，并叙述他人的爱好。

　　二、教学用具：

　　录音机，图片等。

　　三、教学步骤：

　　Step1. Revision

　　1．教师使用图片来复习有关食品的单词，并让学生按可数名词和不可数名词进行分类或者让学生将食品分类归纳。

　　2．教师复习句型Do you like…?yes,I like./ No, I don’t like 与学生反复问答。

　　3．教师就第97课短文提问题： What does Li Shan like to eat? What about her mother / father等。或者让学生齐读一遍课文。

　　Step2. Presentation

　　教师拿一张图片提问学生

　　T: Do you like bread?问另一个学生：

　　T: Does he/she like bread? 帮助学生回答：

　　S: Yes, he/she doesn’t. He/She doesn’t it/at all.学生分组进行类似的问答练习。

　　Step3. Read and talk.

　　让学生两人一组，根据表格进行问答练习。为了增添情趣，也可以几人一组，每组准备几个硬纸板，每块标出一个标识，如:VV, (like …very much)V, (like…a little) X, (not like…) XX, (not like…at all )? 等.由一个人提问，如：Does Lin Tao like bananas? 另一个人举牌，如VV等。其它人来回答：Yes, he does. He likes them very much. 然后再轮换进行。

　　Step4. Read and answer

　　教师让学生观看第98课第二部分的图片，提出下列问题：

　　T: Who’s this boy?

　　 (Little Val) Where is he?

　　 What do you think American students like to eat? 等。

　　并教学新单词restaurant, because, often, well之后,学生合上书，听录音并回答问题:

　　T: Why does little Val like to eat in a restaurant? 帮助学生回答:

　　S: Because he likes the toys. 接着学生打开书跟读课文。学生分组读课文并讨论课文中的5个问题，最后教师在全班检查学生答题的情况。

　　Step5. ask and answer

　　学生分组进行问答练习。

　　Step6. Consolidation

　　1. Do wb (P120) Ex1 把学生分成4人一组，每人分别问其它3个同学各自的喜好。并按要求填在表格里，最后找几个同学谈论一下他们组里成员的情况，也可以在作业本上写出其中1-2人的喜好情况。

　　2. WB Ex2. 帮助学生先口头做句型转换练习，提醒他们注意助动词的用法，注意动词形式的变化，然后再做笔头作业。

　　3. Wb Ex3. 可鼓励学生仿照例句想出更多类似的问题。

　　Homework

　　完成课后练习,熟读课文。

　　Blackboard handwriting

Lesson 98 Restaurant　　　Does he like eggs? Why　　　　　Yes, he does. He likes them very much/a lot.(vv) Because　　　　Yes, he does. He likes them a little.(v) Often　　　　　No, he doesn’t like them at all.(x) 　　　　　　　I don’t know. (?)

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Lesson98教学教案示例(二)

（ppt多媒体教学演示教案）

　　一、教学目标与要求

　　通过本课教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。

　　二、教学重点与难点

　　1．句型：to like sth. 

　　2．语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。

　　3．日常交际用语：表示喜好和厌恶。

　　掌握句型：1)What do you like? 2)What does he/she like? 3)He /She likes/doesn't like…

　　三、教具

　　多媒体课件, 图片

　　四、课堂教学设计

　　[ppt多媒体课件说明]  

　　ppt多媒体课件分为?个部分：???. 其中?画面展示的是：多幅食品的图片，让学生看图学习和复习有关食物的单词。???画面是一个男孩和一个女孩在互相询问喜欢的食品，做肯定与否定的回答。???画面是Li Shan 一家人在吃饭的情景。Questions画面内容是根据第97课阅读文所设计的4个问题和答案。

　　Step1. revision

　　教师让学生写出已学过的有关食物的单词。（根据课堂实际情况，教师可开展活动让学生分成若干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，）通过展开活动，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。

　　Step2. look, ask and answer

　　[课件展示1] 动画课件的foods 画面中提供十多幅食物图片，点击每一幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。再次点击该食物，英文单词会隐藏，图片缩小。

　　[教学指导] 教师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hot dog, vegetable, potato，并且也可以通过图片复习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。教师对学生说：

　　T: I like rice very much， Do you like rice？并帮助学生回答：

　　S: Yes, I do. I like it very much/ a little

　　S: No, I don’t. I don’t like it at all..

　　教师指着不同的图片或单词做问答练习.学生反复操练此句型。教师也可以请几组学生进行对话演示。在操练过程中，教师可以强调一下a little，very much，not at all 等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。

　　[课件展示2] 动画课件的dialogue 画面中的情景是一男孩和一女孩在对话，内容是互相询问喜好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进行对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的氛围。

　　[教学指导]  教师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模仿对话。有条件的班级，可以让学生进行演示。

　　Step3. read

　　[课件展示3] 动画课件中的read 的内容是根据课文第二部分内容设计的。情景为Li Shan 和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面。情境中设有播放，暂停，文字隐藏等按钮。教师可根据课堂教学的实际情况操作。

　　[教学指导]  教师提问某个学生：

　　T: What do you like to eat? What does your mother/father like to eat?

　　教师帮助学生回答：She/he likes meat very much.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化

　　教师由先前的问题引出：

　　T: We are going to learn a short passage. It’s about Li Shan and her family. Listen to the tape and fill in the boxes with what they like and don’t like to eat. 教师运用动画课件,使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后教师教学短语：different kinds of food, every meal.

　　Step4. Ask and answer

　　[课件展示4] 动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三部分的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案，当教师点击问题时候会出现答案，以便检测。

　　[教学指导]  教师让学生基本读熟课文后，学生开始分组讨论动画课件questions中的4个问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。

　　Step7 Exercises

　　[教学指导]  教师指导学生完成课后练习。

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Lesson99教学设计示例(一)

　　一、教学目标：

　　学习并掌握like+-ing的句式，同时巩固喜欢程度的几种表达方式。

　　二、教学用具：

　　录音机，多幅表示动作的图片等。

　　三、教学步骤：

　　Step1. Revision

　　用图片询问食品或者询问颜色、动物等等，复习Do you like…? Does he/she like…?句式。也可让学生口头叙述某人的喜好。

　　Step2. Presentation

　　教师指着一幅图(图片里的男孩在游泳)对学生说

　　T：Look at this boy. He is swimming now. He likes swimming very much.然后问几个学生

　　T：Do you like swimming? 启发学生回答。用同样方法教学另外几幅图，直至学生把句子读熟，并能就每幅图（如读书、看电视、放风筝、做家务等等动作）进行问答练习。教师教学短语：make things 和 do the housework.。最后把全班分成两组，教师指着图片，两组之间进行问答练习。

　　Step3. Practice

　　学生对照图表，根据实际情况进行问答练习。

　　Step4. Read

　　1. 教师让学生观看课文图片。教师指着图问下面的几个问题

　　T：Who’s the man? (Uncle Wang) What’s he doing? What’s he making? What does the machine look like? 等。教学新单词：machine,看图猜出plike的意思。

　　2. 学生听录音跟读课文。全班同学齐读课文一遍。

　　3. 让学生朗读最后一段，并试着猜出today和tomorrow的意思。

　　4. 学生分组读课文并讨论Wb(P121) Ex2 中的问题，教师在全班检查答案。

　　Step5. look and find

　　教师让学生根据学过的单词猜测新单词的意思。并解释英语合成词的概念。让学生在词汇表中找出已学过的合成词。在有条件的班级中，教师可以帮助学生归纳一下合成词。

　　Step6. Exercises

　　1、完成课后练习1：先复习动词现在分词的构成方法，再告诉学生如何把动词转换成单数第三人称形式，然后让学生先口头做，课后再写在作业本上。

　　2、完成课后练习2：学生先读熟例句，然后模仿做替换练习，提醒学生注意现在进行时与一般现在时在用法上的区别,尤其是现在分词和动名词的区别用法。

　　Homework

　　完成课后练习。

　　Blackboard handwriting

Lesson 99 do the housework　　　Do you like swimming　　Yes, I like it very much/a lot make things　　　　　　　　reading　　　　　　Yes, I like it a little make a machine　　　　　　playing games:　　　No, I don’t like it at all come back tomorrow　　　　Writing　　　　　　I don’t know plane+bike=plike　　　　　　like + ving

　　四、难点讲解

　　I think we can say it's a plike. 我想我们可以把它叫做普莱克吧！

　　句中的plike是Uncle Wang虚构的词，表示一种既像自行车、又像飞机的机器。因为他想让自己的这台机器既像飞机能飞起来，又像自行车那样可以在地面上行驶，所以他把plane (飞机)的前面个字母加上bike(自行车)的后三个字母，组合成一个虚构的词。我们姑且按其发音，译为“普莱克”。

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Lesson99教学设计示例(二)

（多媒体PPT教学演示）

　　一、教学目标：

　　学习并掌握like+-ing的句式，同时巩固喜欢程度的几种表达方式。

　　二、教学用具：

　　多媒体课件等。

　　三、多媒体PPT课件说明： 

　　多媒体PPT课件分为六个部分：revision, reading, language points, look and find, summary, practice.

　　其中revision 展示多幅动作图片，让学生看图复习句型：what do you like doing…? Reading展示课文中的几个问题。

　　language points展示的是本课文中出现的重要知识点，并由中英文例句进行说明。

　　look and find展示的是英文单词构词法中的一种：合成词，列举出个别具有代表性的合成词。

　　Summary总结第99课的like doing sth句型的肯定句式、否定句式和疑问句式，以及单、复数形式的句子。

　　Practice中的内容选自课外的练习，使学生完成练习巩固本课要求掌握的语言点。

　　四、教学步骤：

　　Step1. revision

　　[课件展示1] 课件revision展示多幅图片，让学生看图复习动词like doing sth的用法。

　　[教学指导]   教师让学生看图自由谈论自己的喜好，教师要强调动词like的特殊用法---动词like后加doing表示习惯性动作。让个别学生演示。

　　Step2. reading

　　[课件展示2] 课件reading展示课文第二部分的有关问题和课文录音，教师可以点击小喇叭就可以放出课文录音。让学生跟读，并根据课文回答问题。

　　[教学指导] 教师让学生合上课本，看图中的人，问学生：

　　T: Do you know who is he? 

　　S: He is Uncle Wang.

　　T: Do you know what is he doing? 教师提出问题，在学生为阅读文章之前，可能有不同的答案，教师引导学生听课文录音（教师点击课件中的小喇叭播放课文录音）后，回答这个问题。

　　教师让学生看课件中显示的5个问题，放第二遍录音让学生跟读并回答问题。教师检测答案。

　　Step3. language points

[课件展示3] 课件language points展示出第99课阅读文中学生需要掌握的重要知识点。教师给予讲解，特别是要强调重读闭音节如put, sit等单词和开音节如ride, write在动词like后的特殊用法

[教学指导]  教师根据课件中所提供的语言点进行讲解，让学生在了解了like doing sth/like sth 的基本用法后，教师可以以举例子的方式如中译英，英译中让学生巩固所学的知识。

　　Step4. look and find

　　[课件展示4] 课件look and find展示一些合成词的基本构成。使学生掌握了解合成词是英文单词构词法中的一种特殊的词。

　　[教学指导]  教师向学生解释合成词的基本概念，并举出一些学生所熟悉的单词如：classroom, homework 等等的单词都是有两个独立的单词构成的另一个新的单词。同时教师可以让学生动脑筋回想一下曾经学习过的单词中有哪些是合成词。或者教师也可以让学生翻阅课后的词汇表中找出已学过的合成词。通过学生参与活动，加深他们对合成词的理解和记忆。

　　Step5. summary

　　[课件展示5] 课件summary展示第99课中所出现的重要语言点，教师根据课件中所提供的表格总结动词like的用法。

[教学指导]  教师总结动词like后面接行为动词时表示喜欢做某事，行为动词必须为ing形式；除此之外，动词like后面也可以接名词，表示喜欢某物或人。

　　Step6. practise

　　[课件展示6] 课件practise展示的是课后练习，帮助学生巩固所学到的知识点。

[教学指导]   教师指导或帮助学生共同完成练习，并在课堂上讲评。

　　Step7. workbook

　　[教学指导]   教师指导学生完成课后练习。

　　Homework

　　[教学指导]   完成练习册中的练习。

　　熟读课文。

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Lesson 100 教学设计示例(一)

　　一、教学目标：

　　1.学习并掌握有关单词的重音、句子重音和语调以及不完全爆破等知识，能够正确拼读，体会英语主流的节奏感。

　　2.复习动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

　　3.学习语音，能较准确的读出单词的重音、句子重音和语调及不完全爆破。

　　4.复习巩固动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

　　二、教学用具：

　　录音机、图片等。

　　三、教学步骤：

　　Step 1. Revision

　　1. 教师让学生以造句的形式或者是朗读课文作练习形式，复习动词like的用法及各种句式。

　　2. 让学生看图叙述某人的喜好。有条件的班级可以让个别学生进行对话演示。

　　Step 2. Word stress

　　教师让几个学生试读一遍，教师讲评或订正错误并向学生讲解有关重音的知识和重音符号。然后学生听录音跟读，边读边跟着老师打手势，体会英语语流的节奏感，提高兴趣。最后找几个同学边打手势边读单词或者全班同学齐读单词一遍。

　　Step 3. Incomplete plosion

　　教师让学生听录音跟读，待基本读熟后，再讲解有关不完全爆破的知识。

　　Step 4. Stress and Intonation

　　教师让全班学生试读一遍，教师讲评或订正错误并向学生讲解有关重音的知识和重音符号。然后学生听录音跟读，边读边跟着老师打手势，体会英语语流的节奏感，提高兴趣。最后找几个同学边领读单词或者全班同学齐读单词一遍。

　　Step 5. listen and complete

　　学生听录音完成练习册第三题.

　　Step 6. Ask and answer

　　学生两人一组做问答练习。然后口头叙述朋友在家的喜好。

　　Step 7. listen and chant

　　教师放录音学生跟读，待基本读熟后，可让学生边有节奏的拍手边说，也可以把全班分成两组，一组问，一组答，同时用手打拍子，以活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

　　Step 8. Read and answer

　　教师先让学生看短文后的6个问题。并快速阅读找出问题的答案。在学生两人一组互相对照答案的基础上，教师在全班进行订正，然后学生听录音跟读。

　　Step 9 Play this game

　　.此题仅供选用，学生分成4人一组，每人先按要求在纸条上写出自己喜欢和不喜欢做的事情，然后按顺序传递，并互相提问：What do/don’t you like doing? What does/doesn’t he/she like doing?等。

　　Step 10. checkpoint

　　鼓励学生对本单元的重点内容做一小结，教师进行补充。

　　Step 11. workbook

　　完成课后练习。

　　 Blackboard handwriting

Lesson 100 Do you like cooking? Yes, I do. I like it very much / a lot / a little. No, I don’t. I don’t like it at all. Does he / she like cakes? Yes, he / she does. He/She likes them very much/a lot. Yes, he / she does. He/She likes them a little. No, he / she doesn’t like them at all.

　　四、难点讲解

　　She likes cooking. 她喜欢做饭烧菜。

　　在上一单元，我们初步学习了一般现在时的用法。如果主语是单数第三人称形式，如he，she等，句中行为动词要相应变为单数第三人称形式。关于这部分内容，请参阅下表：当主语是单数第三人称时，动词形式的变化：

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Lesson100教学设计示例(二)

（多媒体PPT教案）

　　一、教学目标：

　　1. 学习并掌握有关单词的重音、句子重音和语调以及不完全爆破等知识，能够正确拼读，体会英语主流的节奏感。

　　2. 复习动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

　　3. 学习语音，能较准确的读出单词的重音、句子重音和语调及不完全爆破。

　　4.复习巩固动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

　　二、教学用具：

　　多媒体PPT课件。

　　三、多媒体PPT课件说明： 

　　多媒体PPT课件分为六个部分：revision, word stress, incomplete plosion, stress and intonation, read and answer, exercises. 每一页下方都设有一个小按钮，这是返回主页的按钮。教师可以点击此按钮，回到主页选择相关的课件。

　　其中revision 展示七个英文句子，让学生将英文翻译成中文。

　　word stress展示的是本课文中第一部分的单词让学生学习重音。

　　incomplete plosion 展示的是本课文中第二部分的不完全爆破句子。

　　stress and intonation展示的是本课文中的第三部分的内容。。

　　read and answer展示的是本课文中的第五部分的内容。

　　Exercises 展示的是与本单元要求学生掌握的语言点的相关课外练习。

　　四、教学步骤：

　　Step1. revision

　　[课件展示1] 课件revision展示七句英文句子，让学生做翻译练习，通过翻译句子，学生复习本单元的重要知识点动词like的特殊用法。

　　[教学指导]   教师让学生看课件中的句子进行翻译练习，并强调动词like后面再接行为动词时，行为动词改成ing形式。

　　Step2. word stress

　　[课件展示2] 课件word stress展示课文第一部分的内容。教师可以在课件上点击小喇叭就可以放出单词的录音。

　　[教学指导]  教师让学生观看课件，让学生跟读。指导学生尽可能的模仿录音中的声音和语调。教师可以请个别学生进行语音演示，对模仿的好的同学进行表扬，鼓励发音不是很好的同学并进行纠正。

　　Step3. incomplete plosion

　　[课件展示3] 课件language points展示课文第二部分的内容。教师可以在课件上点击小喇叭就可以放出短语的录音。

[教学指导]  教师让学生观看课件，让学生跟读。同时教师给学生讲解不爆破发音的基本概念和特点。

　　Step4. stress and intonation

　　[课件展示4] 课件stress and intonation展示课文第三部分的内容。通过跟读模仿课件中句子的重音和语调,学生掌握英语的标准发音。

　　[教学指导] 让学生跟读。教师可以组织学生进行语音模仿活动。让学生通过活动正确掌握好句子的语调和语音发音。

　　Step5. read and answer

　　[课件展示5] 课件read and answer展示本课第七部分阅读课文的多个问题以及录音。教师点击小喇叭可以放出课文的录音。

[教学指导]  教师让学生看课件中的问题并自行阅读课文。之后教师播放录音一遍，与学生一起检测答案。教师再次拨放录音让学生跟读。或者学生齐读课文一遍。

　　Step6. exercises

　　[课件展示6] 课件exercises展示的是课后练习，帮助学生巩固所学到的知识点。

[教学指导] 教师指导或帮助学生共同完成练习，并在课堂上讲评。

　　Step7. workbook

　　[教学指导]教师指导学生完成课后练习。

　　Homework

　　[教学指导] 完成练习册中的练习。

　　熟读课文。

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