第二节 磁场和磁感线

教学建议

教材分析
　　本节教材通过实验现象展示了磁场这个看不到摸不着，但又客观存在的物体.

　　本节讲解了两个重要概念一个是磁场，另一个是磁感线.本节的特点是比较抽象，磁场是客观存在的却看不到，磁感线本身是不存在的，为了分析看不到的磁场用磁感线这一概念描述，而画出的.

　　本节的重点和难点是建立磁感线的概念．强调磁感线是人们为形象表示磁场而假定的一组曲线，其实并不存在．

　　磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向．

教法建议
　　本节的磁场、磁感线教学相对比较抽象，磁场虽然存在但是看不到，也摸不着引导学生展开空间想象就显得很重要.同时必须做好演示实验，有条件的学校除老师演示外，还可进行学生分组实验．每组有两三个小磁针．通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布．让学生通过现象去认识磁场.通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线.

　　明确强调磁场的客观存在和磁感线并不存在只是人们为了形象描述磁场想到一组假想的曲线.让学生会观察并学会分析和归纳．这比记住什么是磁场、什么是磁感线更重要．

　　磁场看不见，摸不着，很抽象，因此，选用实验的方法，尽可能使内容形象化．讲授的关键是：第一、紧扣磁场的基本性质——磁场对放入其中的磁体产生力的作用，且具有方向性；第二、做好演示实验，有层次地培养学生分析问题和抽象思维能力；第三、类比空气流动成风、电流使灯丝发光和磁场对磁体有力的作用，说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法.

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