第三节 运动快慢的描述 速度

教学设计示例

教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解．

教学难点：对瞬时速度的理解．

主要设计：

一、速度：

　　【方案一】

　　1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢？

　　（展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料）

　　2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快？

　　3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快？

　　4、提问：什么叫速度？速度的物理意义？速度的单位？速度的方向？

　　5、讨论：如何在位移图像中求速度．

　　【方案二】

　　

　　1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点．

　　2、引导同学思考与讨论：

　　（1）如何向别人介绍这两个的运动？谁运动得更快？

　　（2）只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗？为什么？

　　（3）引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的．位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义．

　　3、讨论速度的单位、矢量性等．

　　4、讨论：如何利用位移图像求速度．

二、平均速度和瞬时速度：

　　（一）平均速度：

　　1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点？

　　2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢？什么叫平均速度？

　　3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗？

　　4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s．经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度．

（二）瞬时速度：

　　1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的（运动状态不同），这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度．

　　2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则 m/s，第二秒内的位移为9m，则 m/s，第3秒内的位移为11m，则 m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了．要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度．

　　3、提问：什么叫瞬时速度？什么叫速率？

　　4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化．

　　5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器．

返回顶部