第二节 物体运动状态的改变

教学设计示例

教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．

教学难点：质量是惯性大小的量度．

示例：

一、力是产生加速度的原因

　　1、速度是描述物体运动状态的物理量．

　　2、物体的运动状态变化

　　

　　注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．

　　力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因

　　3、力是产生加速度的原因

　　

　　4、上节课所举的部分例子重新分析

二、质量是物体惯性大小的量度

　　1、分析：

　　

　　力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小 ．

　　2、举例分析：见书49页的例子．

　　3、结论：质量是物体惯性大小的量度．

　　4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论

教学设计示例

教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度．

教学难点：质量是惯性大小的量度．

示例：

一、力是产生加速度的原因

　　1、速度是描述物体运动状态的物理量．

　　2、物体的运动状态变化

　　

　　注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度．

　　力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因

　　3、力是产生加速度的原因

　　

　　4、上节课所举的部分例子重新分析

二、质量是物体惯性大小的量度

　　1、分析：

　　

　　力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小．产生加速度越大，表示物体惯性越小 ．

　　2、举例分析：见书49页的例子．

　　3、结论：质量是物体惯性大小的量度．

　　4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论