第一节 蝗虫

　　在讲授蝗虫这节新课时，可以这样引入：“同学们，你们从小时到现在见过多少种昆虫？”同时展示常见的昆虫标本，这样一开头就能把学生的注意力吸引到教师要讲的新课上来。

　　在讲到蝗虫的生活习性时，教师要用具体生动的资料向学生介绍我国历史上的蝗灾情况，同时介绍建国后党和人民政府治蝗灭灾的伟大成就，目前已基本上控制了蝗虫的危害，这是宣传我国社会主义制度优越性的很好的教材。

　　关于讲授蝗虫的外部形态特点，可在教学中运用蝗虫外部形态剪贴图和咀嚼式口器剪贴图，采用边讲边实验的方法。在学生观察蝗虫实体标本时，适时地配合出示蝗虫外形剪贴图（或用挂图、模型），加深学生对蝗虫各部分结构的位置和功能的认识，讲完此部分内容，教师提问学生蝗虫的形态结构特点并做总结。

　　关于讲授蝗虫的呼吸系统关于讲授蝗虫的呼吸系统，可以将其与蚯蚓进行对比。从而引出蝗虫是用气管进行呼吸，更适应陆上的生活环境。蝗虫的呼吸过程可用表解来说明：

　　由此可知氧气是经过气门、气管和微气管直接送到各组织细胞间，进行气体交换，这种气体交换方式与蚯蚓需要经过血液循环来完成气体交换不一样。昆虫所以能高度适应陆生环境，其原因之一就是具备了这种特殊的呼吸系统。

　　关于蝗虫的发育，教师可按下表的顺序依次地出示剪贴图（或挂图）来讲述蝗虫的发育史，也可让他们观察蝗虫发育过程的实物标本。

　　    教师在讲述中应注意以下两点。

　　    1．跳蝻在三龄以前翅未长成，活动范围小，密集，而三龄后翅芽显著，五龄以后成为能飞的成虫。因此，灭蝗应抓紧消灭三龄前的跳蝻。

　　    2．要强调蜕皮的原因，说明蝗虫的发育过程是要经过卵、若虫、成虫三个时期的不完全变态。