第一节 生物进化的历程

　　知识体系图解

　　教材分析

　　教学重点

　　动、植物进化的历程是这一节的重点。教材在前面几部分有关内容的基础上进行归纳，勾勒出进化历程的大致轮廓及总的进化趋势：从原始生命入手，在讲清原始生命分化出原始的藻类和单细胞动物以后，分别介绍了植物和动物进化的大致历程，简明扼要的概括出动植物各大类群的起源，最终使学生形成生物进化是由低等到高等、由简单到复杂、有水生到陆生这样一个基本观点。

　　教学难点

　　1.关于生命的起源，因为学生在学习本章内容时还不具备相应的化学知识基础，教材就没有详细介绍生命起源的化学进化过程，而是通过对原始大气、原始海洋以及原始地球的环境条件的介绍，让学生了解原始生命是在一个特定的环境条件下，产生于原始海洋中的。

　　2.关于人类的起源，学生大多数会有一点这方面的知识，但往往也会有“人是猴变来的”这一类幼稚的想法。如何才能使学生形成关于人类起源的科学观点，并破除对生命的一些带迷信色彩的神秘感呢？这也是这节教学要突破的难点。

　　总之，这节课所涉及的生命起源、生物进化、人类进化的几个方面都存在许多未解决、未定论的问题。在教学中，教师可以通过人类对生命起源、生物进化的研究发展的过程来说明人类对自然现象的人是有一个过程。随着科学研究的深入，科学技术的发展，研究手段的提高，人类最终会揭开这一自然之谜。

　　教法建议

　　生命的起源、生物进化的和人类的出现等问题，都是学生比较感兴趣的问题。这些内容可读性和趣味性都比较强，像生物的进化和人类的起源这些知识都带有一些神秘性，容易激发学生的求知欲，同时这些知识目前都处于假说和研究之中，更能激发和培养学生勇于探索、献身科学的精神。基于此，要调动学生的积极性，给出几个小的研究课题，如地球上的生命是怎么来的？植物和动物进化的历程如何？人类是从哪里来的？人类的近亲是谁等，分小组进行研究性学习。通过多种途径寻找问题的答案，在课堂上进行交流。

　　关于生命的起源，是这节课学习的一个难点。这个问题涉及的知识比较广泛，如地球起源的问题和一些化学知识等。另外，这个问题的研究还处于假说阶段，缺少有力的实验证据。所以一些问题不容易向学生交代清楚，更不能断然下结论。可以由一个学习小组利用图书馆和网上资源，搜集关于生命起源的各种假说，通过对比的方法，向同学介绍人类对生命起源问题的认识过程，了解这个问题研究的进展情况和研究方法，引起学生对这个问题的兴趣，激励学生关注这一科学难题并建立正确的观点。

　　关于动植物进化的历程，是这一节学习的重点内容。同学们已经学习过动物学、植物学知识，可由一个学习小组通过参观自然博物馆及参考一些资料，事先划出生物进化树的示意图，并做成拼图，在课堂上通过拼图游戏了解生物进化的大致历程，并帮助学生认识生物进化的基本规律：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。

　　关于人类的出现，也是这一节的难点，这一问题的最终解决需要深入研究。教学中可以分两个学习小组，一个组搜集关于人类起源的各种资料，通过图片、录像向同学介绍人类出现和发展的总趋势；另一个小组利用已学过的有关类人猿的知识，从形态结构和生理特点方面对人类和类人猿进行比较，得出二者亲缘关系最近、有着共同祖先的结论。

　　这四个学习小组可通过参观、访谈、查资料等多种途径，在课前做好充分的准备，教师要提供必要的指导和及时地帮助，将其得到的材料进行整理，选其精华和同学一起进行备课，才能在课堂上受到好的效果。

　　学生能力达不到以上要求的学校，可以老师为主，但是不能照本宣科，也要准备充分的资料，把一些资料提供给学生，让学生通过分析、讨论甚至争论来了解生命起源、人类的出现等知识。生物进化的历程，可以通过复习学过的知识，让学生明确生物由简单到复杂进化的顺序，再由学生试着画出进化树。