第六节 工业的区位选择

教学建议

关于工业的主要区位因素的教材分析
　　教材以宝钢和鞍钢为例，引出了工业的区位因素和区位选择，并且在分析工业主要区位因素的基础上，进一步分析了工业区位因素的发展变化。对于“工业的主要区位因素”这部分内容，教材以图示的方式，从决策者的角度分析选择工厂区位主要应考虑哪些因素？这种处理形式，比较贴近社会实际，容易引起学生的学习兴趣。工业区位因素是多方面的，在诸多的区位因素中，某种工业的区位选择所要考虑的主导因素可能只有一个或少数几个，那么这类工业的区位选择以其主导因素为指向，确定主导因素应以成本最低、利润最高为原则。理想区位应具备的条件是原料和动力充足，劳动力质优价廉，市场前景广阔等，但这种区位在现实中很难找到，因此在实际进行区位选择时，只能考虑主导因素，教材以举例的形式，分别讲述了原料指向型、市场指向型、动力指向型、廉价劳动力指向型和技术指向型等五类工业的具体部门及其区位选择的主要原则。
关于工业的主要区位因素的教学建议
　　教师可以充分利用教材提供的实例及素材，提出问题引导学生读图、分析鞍钢和宝钢选择区位时考虑的主要因素是什么？两个钢铁厂在区位选择上有什么差异？是什么因素的改变使钢铁厂的区位选择发生了变化？教师在学生思考、讨论、回答的基础上，给与指导订正，使学生初步了解工业的区位因素主要有什么？有哪些工业区位因素发生了变化？为什么会发生这种变化？通过学习应该使学生在这个教学环节中解决工业的区位因素这一重要的知识点，并且学生获取知识的途径不是单纯的依赖教师讲述，而是通过思考教师提出的问题，与同学讨论交流这些问题解决的。关于工业的区位选择问题与生产实际联系非常密切，学生对此也会非常有兴趣，因此在授课时，教师可以列举本地区的典型实例，让学生进行分析，如果教师能够给出一些实际的背景资料让学生作为决策者进行区位选择，既可以充分调动学生的学习积极性，同时可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。这个教学环节应该通过师生共同讨论，教师适时引导，学生概括总结来完成，既复习前面所学的工业区位因素，又了解区位选择时如何确定主导因素，并由此迁移到其他工业部门，教师可以给出不同的工业部门，引导学生运用已有的 知识对其进行分析，总结归纳这些工业部门各属于哪种主导因素指向型的工业。
关于工业惯性问题的教材分析
　　为了说明区位选择的重要性以及更进一步说明区位因素的变化对工业区位选择的影响，教材介绍了工业惯性及其产生的原因，对于工业惯性问题可以从以下两方面理解：一是区位选择的重要性，进行区位选择时应考虑的因素较多，通过综合分析，确定主导因素，企业一旦建立，搬迁比较困难，特别是重工业企业，因此慎重选择区位非常重要；二是区位选择时应有超前性，力争使企业的区位选择在相当长的时间内保持其合理性，但即便如此，随着社会的不断发展其不合理性仍然会出现，是搬迁企业，还是企业转型，这又是一个需要综合考虑的问题。
关于工业惯性问题的教学建议
　　教师最好能够结合当地的典型企业在当时区位选择时是比较合理，或者某些方面合理，而其他方面考虑不周，随着社会的不断发展，今天这个企业的分布已经不符合当地经济发展的需要或环境的需要，进行搬迁是否可行等问题展开讲述，这个教学环节，教师的讲述可作为主导，但为了避免单纯的灌输，教师可以围绕企业发展出现的问题，或者对当地造成了哪些不良影响，提出一些问题，引起学生思考、分析，使学生思维始终处于活跃状态，教学效果可能会更好。
关于工业区位因素的发展变化的教材分析
　　教材仍以举实例论证的形式呈现，教材主要讲述了工业区位选择四个方面的发展变化趋势，第一方面，由鞍钢和宝钢的例子论证原料地在区位选择时的影响逐渐减弱，市场的影响逐渐增加；第二方面，以日本工业分布及我国沿江、沿海工业分布特点说明交通运输条件对区位选择有一定的吸引力，但有些发达国家随着交通条件的不断完善，交通运输已不再成为其选择时考虑的主要因素；第三方面，信息的通达性是工业区位选择所要考虑的新因素；第四方面，劳动力的素质对工业区位的影响力逐渐增强。
关于工业区位因素的发展变化的教学建议
　　学生了解五种指向型的工业不应该是学习的最终目的，教师应该进一步引导学生，分析五种指向型工业是如何发展变化的，这种变化的前提条件是什么？使学生初步领会科学技术的发展是工业区位发展变化的前提条件，教师可以由此引出工业区位因素的发展变化，并且运用前面对鞍钢和宝钢的分析结果说明区位变化的趋势是什么？影响的因素是什么？这个教学环节的处理，教师可以采用提供案例引导学生讨论分析的方式，让学生通过彼此的交流、讨论，达到学习的目的，教师在其中只要起到适时引导的作用即可。
关于社会、环境需要对工业区位选择的影响的教材分析
　　教材主要以我国三个历史时期的工业发展重点地区的不同，说明任何一个国家在一定历史时期，其社会发展，政府政策对工业区位选择的影响同样很大。在现代社会中，个人的偏好也会影响到工厂的选址问题，教材以我国华侨和华人重点投资地区多选择在家乡为例，加以论证。
　　教材在最后介绍了环境需要对工业区位的影响，并以图示的方式呈现，图中主要反映不同工业发展过程中造成的“三废”污染，另外发达国家在海外建厂，将工业污染转嫁给发展中国家，也属于工业区位因素发展中出现的新问题。很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动的参与学习过程。
关于社会、环境需要对工业区位选择的影响的教学建议
　　教师可以对事实材料进行分析、讲授，特别是教材中提出的我国工业发展三个不同历史阶段的特点，学生对此不是很清楚，教师应给与一定的解释。
　　关于“污染严重的工业如何进行区位选择的问题”教师可以充分利用教材中提供的图像资料引导学生讨论，分析得出结论，另外对于发达国家海外建厂的问题，教师可以引导学生进行讨论，海外建厂对于发达国家有哪些好处？对于发展中国家有哪些不利的影响？使学生明确海外建厂将会转嫁污染区，不符合全球环境可持续发展的方向。

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