让课标精神在美术实践探索中闪光

　　让课标精神在美术实践探索中闪光

　　《美术课程标准》要求我们培养学生的创新精神和实践能力，广泛利用各种课程资源,当地资源优势,开展多种形式的美术教育活动。如何把新课标精神落到实处？在新课改理念的指引下,我校根据当地资源优势，大胆开展实践活动，收效颇丰。

　　一、“瓷国明珠”放异彩，美术教育何作为。

　　我省景德镇称为我国三大古瓷都之一。景瓷大量外销，以“白如雪、薄如纸、明如镜、声如磬”而蜚声海外，一度成为“海上丝绸之路”的主要输出商品。改革开放以来，省委、景德镇市政府确立陶瓷战略，充分发挥资源优势，发展陶瓷特色经济，经过多年的发展，现在全国取得诸多第一：在全国陶瓷产业区中，第一个全面进行陶瓷技术改革；第一个陶瓷工业生产无烟尘污染区；传统瓷雕技艺全国第一，陶瓷产品出口比例全国第一。目前景德镇陶瓷产品销往150多个国家和地区。面对我省无比丰富的教育资源优势和陶瓷业蓬勃发展的优势，我们南昌的小学美术教育应该怎么办？应该与时俱进，大胆利用陶瓷文化资源，将其溶入学校的美术教育之中，在学校领导的支持下，锐意进取，实行了一系列创新。

　　二、狠抓创新意识培养，加强实践能力锻炼。

　　我们认为小学美术教育必须紧紧围绕如何培养学生的创新意识和提高实践创作能力这两个关键性问题来进行。我们是怎样做的呢？

　　1、自编教材，突出特色。

　　为了使我们的教育更好地结合实际，学校教师参阅《陶瓷》一书。教材突出我省景德镇瓷都的特色，把“瓷都简史”、“古今名家名瓷”、“陶瓷工艺品欣赏”、“陶瓷工艺品设计”、“陶瓷工艺品制作”、“陶瓷经济发展”等定为校本教材的基本内容。让同学们去陶吧学习陶瓷工艺。《陶瓷》作为辅助教材结合省编的美术课本进行教学，既发挥了地方资源优势，又在美术教育中体现出地方特色，丰富了美育的内容。

　　2、民主教学，发展个性。

　　我们在教学中，教师和学生是“朋友”。班级的同学可以自由组合成若干小组，自由自在地同教师探讨学习的内容。如：教师在教学中指导同学们制瓷时，学生自由地和教师一起研究探讨泥塑作品如何打造成石膏模型、制瓷时怎样注浆、翻浆、取坯、修坯、擦水、整形、上釉、彩绘（釉上彩、釉下彩）等近20道工序技艺的方法。学生在轻松、和谐的气氛中，学得主动，学得活泼。我们还充分利用少年儿童想象力丰富的特性，有意识地培养学生良好的个性品质，鼓励他们追求自己的目标，把创新的想法描述出来，师生共同分析讨论，力求使学生形成自己鲜明的个性和独特的制造风格。如：教学泥塑创作时，对学生不做题材的限制，让他们不受约束，同时大胆运用细雕、粗雕、块面塑、线条塑、推光、蜂孔雕等干、湿粘法和生坯粘合的雕塑技法，充分把个性表现出来。而当发现有些学生对制瓷工序中某几道工序产生特别的兴趣和偏爱时，我们就及时予以肯定，鼓励他们持之以恒，往自己的兴趣爱好和特长方面去发展创造。

　　3、严格要求，讲究方法。

　　常言道：“严师出高徒”。对学生严格要求是完全必要的，但同时又必须讲究方法。这个方法包括两个方面，一个是教师本身如何开展教学的方法，一个是教师如何指导学生学习的方法。我们是怎样做的呢？

　　（1）指导观赏，激发兴趣。

　　古今中外的教育家、科学家对兴趣爱好的重要作用都有很多论述。如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”为了激发学生对美术的兴趣，我们组织带领学生走出校门，去参观著名的南昌人民公园，南昌画院等秀丽的风光景色，欣赏大自然的美，问他们能否用手中的画笔把美再现出来？我们又组织学生去参观滕王阁陶瓷街商店陈列的各种名瓷产品，指导他们仔细观赏。那一件件作品活灵活现，栩栩如生，外形何等之精美，内涵何等之深刻。而这一切都是劳动人民用他们的聪明才智和勤劳灵巧的双手用泥土创造出来的，他们不仅为人类创造了艺术美的价值，同时也创造了巨大的经济价值，多么不简单，多么伟大呀！同学们你们想做这样的人吗？经教师一点拨，大家心情激动，手心痒痒，立志做个爱美、懂美、创造美的人。

　　（2）引导学习，做到“四勤”。

　　古人云：“天道酬勤”。只有勤奋，才能取得成绩。我们要求学生做到勤看、勤听、勤想、勤动手并把四者紧密结合起来。如：我们让学生看青山绿水、连绵群峰，引导学生搞成瓷雕山水盆景。看到活生生的鸡鸭牛羊、花草鱼虫、蔬菜瓜果就指导学生制成小工艺品。万寿宫商城竹编、藤编、木雕工艺较多，教学中，教师要求学生抓住以上工艺品特点，然后相互联系、融会贯通，力求各种工艺与瓷雕联系上，往陶瓷工艺上想象揉合。一个学生用藤条和草制作了一个鸟笼，在笼内设置两只瓷雕小鸟。我们还要求学生在口袋中放置一本小型速写本，遇到新奇的事物就及时速写下来，回到家中再对速写的东西进行整理、想象、再发挥。这种做法，坚持久了，学生的速写和绘画能力就提高了，想象能力和分析能力也随之提高。（3）组织协作，互相促进。

　　我们在指导学生学习时，有意识地培养学生的协作精神。即让学生组成若干小组，小组的成员通过师生、生生合作，有组织地进行交流和操作来共同完成创作，让同学们在团结协作中取长补短、互相促进。具体做法是：教师对班级学生进行科学分组，把不同层次的学生搭配在一起。教师事先交待各小组长在实际操作中，挑选一些较简单易懂的工序，让后进生完成，而难度高的工序由优、中等生完成。待作品完成后，虽然后进生没有在制作中发挥主要作用，但他们确确实实在合作中也做了一份贡献，有了一份成就感，从而树立他们的自信心和自豪感。优、中等生也可以在协作中相互吸收别人的优点，改正自己的不足。这种使不同层次的学生相互启迪、相互补充的学习方式不仅有利于后进生的提高，也有利于培养拔尖人才，是提高教学质量的一个行之有效的方法。

　　（4）开展竞赛，永葆激情。

　　我校美术教研组制定了逐级评比制度。即班级周周比、年段旬旬评、学校月月展。每周美术教师在各班中评出两到三名同学的优秀作品。每旬，年级对各周汇聚起来的优秀作品进行评选，挑选出更好的作品参加全校的月评。每月份，把优秀的美术作品标上班级姓名安排在展示橱里供全校师生选评。美术教研组根据全校师生的意见评选出每月的金、银、铜奖作品。获得金奖的同学奖励给美术教师的作品一件。这种做法大大地促进了同学们的学习和创作的积极性，使之激情永在，活力长存。

　　三、汗水换来丰收果，决心更上一层楼。

　　由于我们采取了比较得力的措施，学生的美术基础学得相当扎实，各种美术幼苗涌现出来，得了可喜的成绩。家长们看到孩子们取得那么多的成绩高兴得不得了！他们的兴趣和积极性也被调动起来了，纷纷订购了许多美术杂志和美术材料供子女学习和创作。同学们获得成绩受到了鼓舞，更加增强了对美术的兴趣。我们决心在党的教育方针指引下，继续努力探索，更上一层楼。