体育课堂上的“三笑”

　　体育课堂上的“三笑”

　　在学校体育工作中课堂教学它是素质教育的基石。就体育教学而言,其目的是增强学生的体质,促进身心发展,使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展,对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何,他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣,充分调动学生的积极性,使课堂气氛变得更加欢快和愉悦,对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果。

　　我认为:一节成功的体育课,不论是平时的课堂教学还是上公开课,都应该做到“三笑”:教师笑、学生笑、观者笑。

　　不管课前教师如何熟悉教材,准备得如何充分,可一旦课堂上缺少这三者中之任一:或教师战战兢兢,惟恐失误,严肃谨慎;或教师自我感觉良好,学生被动接受,毫无生气;或课堂内大呼小叫,师生不亦乐乎,可旁观者觉得索然寡味,哈欠喧天,这节课都不能称其为成功的优秀课,充其量评价为“一接节合格的”课。

　　课堂教学上的“三笑”,可能受以下几方面因素的影响:

　　1、教材因素:

　　课前准备是必不可少的,但这里讨论的重点不是教学方法的正确运用,而是如何发挥现有教材的特点使教学更加具有趣味性,课堂气氛活跃起来。一般情况下,我们都喜欢选择自己熟悉或者擅长的内容来实施教学,这样会更加得心应手。可是“全面性”原则要求我们要面对各种不同类型的教材,尤其是在教学比赛时,通常都是抽签选择,这样一来就有可能男教师选择了韵律活动教材,或女教师遇到足球内容等等。这时候就要求我们要发现和利用教材的特点来制造课堂上的“亮点”。

　　2、学生因素:

　　学生是教学活动中的主体,必须充分发挥其主体作用,从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来,首先要给学生一个宽松的学习环境,多表扬,少批评,教师过于严肃,势必使学生产生距离感和畏惧感,如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感,那么学生也就永远都“笑”不起来;其次,要激发学生练习的兴趣,循循善诱,永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了,我不练都行”,而要让他们认为“我肯定能行,让我试一试”。

　　对于学生,经验丰富的教师还有许多更好的教学方法,这里便不在赘述。

　　3、师因素:

　　要想使一节课成功,教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师,应当具备扎实的基本功和全面的素质,即使遇到前面所说的情况:碰到自己不是很擅长的教材,也能轻松完成。

　　我们都知道优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。但除此以外,教师还应该做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松,觉得老师很好相处,愿意与教师配合完成教学任务。

　　在课堂教学中,充分的准备是基础,在课堂上做到“三笑”则是进一步的升华,只要我们善于发掘潜力,制造出每节课的“亮点”,展现独特的新意,任何一节课都将是最优秀的。