论中学生审美的性别差异与体育教学的正诱导

　　论中学生审美的性别差异与体育教学的正诱导

　　[摘要]中学生由于生理与心理上的发展,必然导致他(她)们对事物的态度和审美的性别差异。为此,体育教学既要发展学生的个性,又要优化共性进行正诱导。

　　[关键词]审美;性别差异;体育教学;正诱导。

　　On the Different Sexual Aesthetic Judgement of Middle School Students and the Positive Induction in Physical Teaching

　　Guo Lin

　　(Jian Libao Middle School, San Shui Guangdong Prouince Postcade: 528100)

　　[Abstract] Due to the different sexual development in physiology and psychology, middle school students have different attitudes towards the things and different aesthetic judgement. So, in physical teaching,students' individual characlers should be devepoled and the general characters should be optimized at the same time,then give them the positive induction.

　　[Key Words] Aesthetic judgement; Sexual difference; Physieal teaching; Pisitive induction.

　　美育,是培养学生具有正确的审美观点,创造美的能力的意识教育。中学生正处于长身体、长知识时期,也是道德观念形成的重要时期。随着年龄的增长,认识水平的提高,必然导致学生对美的感受与理解,存在着性别的差异,因此对学生实施美育教育,既要注意发展学生个性,也要优化学生共性的心理环境,进行正确诱导。

　　1、研究对象

　　对2001年在校中学生就人体形态,动态素质和内在的行为美进行问卷调查,调查对象男生为400人,有效率(389),占97.25%,女生750人,有效率(702),占93.60%。

　　2、调查结果与分析

　　①中学生对人体外部形态美的性别差异

　　12到17岁中学生正处于由儿童过渡到青年,一个人在生理上发生巨大变化的时期,随着知识的增长,在观察事物中不是停留在事物的表面现象,而能够进行思考和判断,男女性别差异上也越来越显着。通过笔者对上千名中学生的问卷调查,发现对人体外部形态美存在着鲜明的性别差异。(表1)

　　统计

　　性别 内容

　　(N)

　　肌肤美 形象 健康美(n)% 强壮美(n)%

　　肌肉(n)% 皮肤(n)% 线条(n)% 匀称(n)% 姿态(n)%

　　女生(702) (49)/6.90 (62)/8.83 (537)/76.50 (454)/64.70 (255)/36.32 (145)/20.65 (48)/6.84

　　男生(389) (249)/64.00 (18)/4.62 (153)/39.30 (92)23.10 (53)13.60 (66)/16.96 (227)/58.35

　　比较1/P 28.28/<0.001 2.56/<0.05 12.27/<0.001 13.00/<0.001 7.98/<0.001 1.62/<0.05 18.76/<0.001

　　据男、女同学对体育学习的动机,对美的追求存在着认识的差异,女性希望通过体育锻炼能改变自己的外部形态,使自己体态更加匀称,线条更加分明;而男性则希望自己能强壮起来,肌肉丰富,标志着人的体力健美,表现出一个“大男人”的气概,这与这个年龄段的青年初期,争强好胜心理是一致的。而这个年龄阶段的女性却非常注重女性的形象(包括线条与姿态美)的美,这是女性爱美的天性所决定的。但是,教师还必须加以正确诱导,全面锻炼身体,尤其需要加强跑步的心肺功能锻炼,提高身体内存的机能水平。

　　②.中学生对人体动态素质美的性别差异。

　　中学生,尤其上了高中的女生,一般不太爱动,这不象小学时期,男女同学之间无性别概念,活泼好动,可以手拉手做游戏;当进入中学以后,课程复杂,作业负担加重,女生却不爱跑步和跨大身躯的活动。因此,动态美和力量素质美,女生与男生相比相差甚远;而节奏美(包括韵律或和谐美)女生的需求却远远超过了男生(表2),节奏感是现代人必须掌握的身心素质,只有善于调节生活与工作节奏的人,才有益于身心健康。

　　统计

　　性别 内容

　　(N) 动态美 节奏美 素质美

　　跃动美(n)% 技术动作美(n)% 韵律美(n)% 和谐美(n)% 敏捷美(n)% 力量美(n)% 柔韧美(n)%

　　女生(702) (69)/9.83 (152)/21.65 (385)/51.00 (179)/25.50 (117)/16.67 (34)/4.84 (76)/10.83

　　男生(389) (205)/552.70 (280)/72.00 (48)/12.34 (35)/9.00 (57)/14.65 (48)/12.34 (35)/9.00

　　比较1/P 15.64/<0.001 16.29/<0.001 12.65/<0.001 65.37/<0.001 0.88/>0.05 4.50/<0.01 0.961/>0.05

　　当然,这就要求教师通过体育教学艺术,使中学生自觉的沉浸于对含有对抗、跳跃、直线、回旋、跑动等动态之美,并对技术动作的美应成现代人挚诚的追求。

　　③中学生对行为内在美的审美意识的性别差异。

　　中学生对行为内在美,据统计资料反映,道德美无性别差异,这是中学生共同的审美意识。但在协作美与情感美均存在着性别差异。男生一般在集体中表现较为松散,不象女生纯朴,团结协作相处(表3);因此,教师必须发扬道德美这个健康意识,通过游戏加强集体主义教育。

　　统计内容

　　性别

　　(N) 协同美 道德美(n)% 协同美 情趣美

　　(n)%

　　协作美(n)% 集体组织结构美(n)% 热情美(n)% 纯朴美(n)%

　　女生(702) (206)/29.34 (62)/8.83 (103)/14.67 (96)/13.68 (186)/26.50 (413)/58.83

　　男生(389) (61)/15.68 (48)/12.33 (61)/15.68 (70)/17.99 (48)/12.34 (297)/76.34

　　比较1/P 5.03/<0.001 1.84/>0.05 0.45/>0.05 1.90/>0.05 5.46/<0.001 5.81/<0.001

　　不论是男生还是女生,通过体育活动中的集体行为的组织结构美,使他(她)们个体行为服从整体利益,培养他(她)们的向心力和凝聚力,并通过娱乐性体育活动,使他(她)们身心得到协调发展,陶冶学生的情操,通过的休息,达到提高学习效率,形成现代人的情趣美,以丰富学生的生活内容和对人类心灵美的追求。

　　3.本课题小结。

　　①现代中学生对体育教学中美育的认识,存在着鲜明性别差异。有着不同的情感体验,作为体育教学过程,必须改善主体的内环境,使这种体验成为体育教学中加强美育教育的重要组成部分,正确诱导学生对美的追求,提高学生审美能力。

　　②中学女生倾向阴柔之美,非常注重自身的型体美,体育教学内容可增加某些艺术体操、健美操和舞蹈等,以有效的提高学生的审美能力;中学男生趋于阳刚之美,可加大球类、田径等对抗性强的运动项目的教学内容之外,还要注意改进男子健美操和舞蹈教学。这不仅可以培养学生审美能力,而且可以训练学生的节奏感,以提高学生所从事运动的技术水平。

　　③在体育教学中应注重技术动作的学习,形成正确的身体姿势;同时加强毅志力的培养,以达到运动的经济效益,提高学生的审美和创造美的能力。同时教师要把高尚、健康的美贯穿于体育教学之中,使学生身临其境,才能更好地体验到只有身体美与主体环境美的结合,才是完美健康的美。

　　[参考文献]

　　1.小林信次(日),孙祥安译。体育美学[M]。北京:人民教育出版社。

　　2.关忠文着(日),王永丽、周渐平译。青年心理学[M]。哈尔滨:黑龙江人民出版社。

　　3.汪忠亮,青少年儿童年龄特征与体育[J],江西教育学院学报1981(1)。