班级管理的QBQ问题

　　班级管理的QBQ问题

　　地理组 胡晓莲

　　教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好"管如严父，爱如慈母，亲如朋友"的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

　　面对“两面”的联系与奖罚的技巧。

　　期中考试前B的妈妈火急火了地找到了我告诉我他们工作都很忙，常是放学后他一人在家。回家后，他就看电视、玩，不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，妈妈检查后常要重写，很晚才睡。后来妈妈让奶奶放学后照顾、督促，可是孩子不听老人的话，经常顶嘴。现在妈妈叫他重写他也不愿意了，和妈妈顶撞起来，气得妈妈没了办法。

　　思考：现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾及地任意所为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。老师、家长遇到问题不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要责之巧。另外家校联系很重要，家访、通电话、短信等方式一定要通畅。

　　对策：我给了B妈妈一些建议：首先我会找时间找B聊天，在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视，一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励 ，如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同使劲帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，明希妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。

　　真心的爱送给需要帮助的学生

　　上学期刚刚分班，一班主任对我说，你班级分到了一个难管理的学生，而且软硬都不吃，大家送他外号“小金刚”，你管不好的话，可能会影响你班级整体的管理。我听到了这个消息，我想我一定再最短时间内了解好这个学生的具体情况，有针对性地通过正面教育手段教育好这个学生，既为了这个学生本人，也为了整个班级的全体同学。

　　思考：开学，我就注意观察和处处留意这个学生，并且从侧面了解到他的家庭情况，他家里条件优越，他父亲有自己的工厂，有一个姐姐比他大十几岁，他的父母在四十几岁时生了他，对他视若掌上明珠，百依百顺，在初中时就帮他买了一部手机带到了学校里，结果被别人给骗走了，他父母不仅没有责怪，反而又帮他买了一部更贵的手机，这种家庭教育逐渐使他养成了任性、偏激、自私的个性。进了高中以后我们学校教育对他本身缺乏了解，没有依据事情的事实真相去教育他，在上半年有的教师在他考试成绩不是很理想的情况下，没有很好地分析问题的根源所在，而是采用讽刺挖苦的方法，其它同学也不大要看他，这更使他产生孤独、自卑的心理。应该说家庭和学校的失败教育已经使这个学生未来前景十分渺茫，甚至误入歧途也不是没有可能。

　　对策：家庭和学校的错误教育方式是产生问题的根源所在，采用“奉献爱，获取爱”是最为理想方法。

　　尽快与他的父母沟通，大家联合起来采用学校和家庭齐抓共管的方法，我及时电邀他父母到学校来，并且敞开心扉与他父母就如何教育孩子进行广泛而深入的研讨，他父母明确表示回去以后要反思自己的行为，采用更为合理的教育方法教育好自己的孩子。我知道他的父亲在事业上是个成功的人士，我班级正好要举行一个主题为“感恩父母”的主题班会，我力邀他作为家长代表参与这次班会活动，并且准备发言，他父亲爽快地答应了。事实上这次班会课非常成功，很多学生看到了父母给自己的寄语，泪流满面。父亲发言很精彩，陈述了自己艰难的创业史，并且说了很多对儿子希望的话，李大为感动，不停地用手擦泪，其他同学也深受他的感染，并且从心目中也改变了对他的看法。这次班会课是教育李某最大的催化剂，接下去我所作的那就是更加细致的工作，我跟我班级所有的任课教师把李某的情况说了一下，同时请他们关心和鼓励他。后来我又发现李体育方面有天赋，我就让他做了体育委员，并且鼓励他除了学习以外，其他学校文体方面也要带领其他同学与别的班级展开竞争，他非常积极主动，并且逐渐也赢得班级其他同学的信任。后来发生了一件事情让我感动不已，我因为感冒发烧，跟学校请了几天假没的上班，后来到办公室上班时我发现办公桌上有一张纸条，居然是李写的，内容为祝老师身体早日康复，并且画了一只小帆船。我真正地感觉到我对李某的教育是成功的。

　　班主任的工作是琐碎的，大事有，小事更多。大事临头时，自然十分注意，而每当遇到一些小事时，则可能疏忽过去。其实，对小事的重视和长抓不懈更是班主任树立威信的途径之一。人们常说：于细微处见精神，学生那一双双眼睛都是精细而明亮的。你认为小的事情在他们看来，则可能是相当大的。例如早晨迟到的问题，不就是一两个人迟到了一两分钟吗？有什么大不了的事？殊不知，如果第一次未引起重视，就有可能连锁反应。如此下去，早读能否保证，纪律是否由此涣散，恐怕就难以设想了。这个小问题是引起了我的重视的。

　　本文获2009年南京市教育学会案例评比三等奖