用心去经营“绿色”班级

　　用心去经营“绿色”班级

　　[导读]魏书生老师说过做教师不做班主任真是吃亏。是呀，经过十五载的班主任生活，很好地反复地拜读魏老师的著作，咀嚼魏老师的思想精髓，时时有醍醐灌顶之感。 作为班级管理，我一直努力实践者魏老师的做法和思想，同时，我也在苦苦思索,作为我们这个城郊结合部的

　　魏书生老师说过“做教师不做班主任真是吃亏。”是呀，经过十五载的班主任生活，很好地反复地拜读魏老师的著作，咀嚼魏老师的思想精髓，时时有醍醐灌顶之感。

　　作为班级管理，我一直努力实践者魏老师的做法和思想，同时，我也在苦苦思索,作为我们这个城郊结合部的学校，各种社会现象都有，学生情况千差万别，作为班主任老师，我该如何建立和谐、健康、充满希望和朝气的班集体呢？通过思索和借鉴魏老师的班级管理经验，我试着努力建立一种“绿色”班级。

　　我们知道，绿色代表和谐、绿色代表健康、绿色代表和平，绿色代表希望，绿色代表万物复苏，绿色代表蓬勃向上......绿色能给人一种好的心情，一种奋发向上的精神力量。作为现在我们班级的学生，不正是一棵棵需要春风、需要阳光的小树吗？我们这个班级不正是一片青春蓊郁的树林吗？我不这是一位绿色的园丁和守护神吗？我欣然了，我试着从以下几个方面播撒绿色。

　　一、?做绿色的守护者，用自己的温性去感染学生。

　　班主任还要做到言而有信、言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生中树立良好的形象，建立崇高的威信。所以，当我要求学生做到某项要求时，我总是先要求自己做到。如我要求学生认真完成作业，不能抄袭。首先我就要求自己要认真批改作业，认真写评语，不能应付差事；我要求学生当堂背诵，我就得自己先当堂背诵下来。这样，我在学生中间树立了良好的信用，让学生心服口服，威信自然就树立起来了。

　　我班是一个班风正、学风浓的班级。学生大多只重视学习，而

　　忽略了打扫卫生。我总是悄悄地拿着扫帚去扫干净。有些同学，特别是那些和我无话不谈的学生，看见他们所喜爱的老师在扫地，都不好意思地抢过扫帚自己扫。对于这些肯主动劳动的学生，我及时在课上给予表扬。渐渐地这些成绩好的学生带动了中间生，中间生又带动了学困生。班里现在都养成了好习惯，谁要往地上扔纸屑，马上有人指责他，同学们都把破坏班级卫生看成是可耻的事情，都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，尤其是那些认为打扫卫生是在浪费他们宝贵的学习时间的学生。要让学生真正认识到劳动的重要性、必要性，我又趁热打铁组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人包了，地面的卫生、灯的开关……都被学生承包下来。以前那脏乱的环境被清新干净的班级代替了，让人感到心情舒畅。

　　二、?做绿色心灵的守护者，及时和学生谈心，了解学生的思想动态。

　　我班的几个成绩较好的男生，总是觉得自己的脑袋聪明，上课不专心听讲，小动作特别多。我为此找他们谈心很多次，经常观察他们的言行，我发现：这些学生其实都有要求进步的想法，但总是在课堂上，缺乏自我控制的能力。这些不良习惯的一旦养成，要想改过，确实很难。并且他们不知道他们的小动作、说话已经让别的同学难以忍受。就算知道了也不会改正，当他们与同学发生矛盾时，他们并没有想过自己的行为会给自己带来什么后果，给别人带来什么影响。究其根源是因为他们没有一个良好的为人处世的态度，对人、对事缺乏一种理智的行为。在谈话中，我不仅注意对学生本身的问题进行分析，而且详细了解他们对人、对事的看法和态度，及时纠他们的不正确的想法：鼓励他们多进行课外阅读，用名人事迹、身边的事来教育他们，加上我本身所教科目语文就是一门人文学科，对他们的教育尽量做到“动之以情，晓之以理”，让他们在一种轻松愉快的“人性化”氛围中，接受老师的批评，真正改正自己的错误。变化明显的一位同学是孟凡宇，他是一位脾气有些倔强暴躁的同学，很容易发火，和同学们关系十分紧张，多次跟我说：“所有人都是我的敌人。” 我和他谈过很多次，多次及时肯定他的优点，鼓励他多为班级做好事，遇事多分析自己存在的问题，学着自己去解决问题，把我的藏书借给他看……这个学期，他在与人交往方面有了很大的改变。???

　　三、?运用多种手段，让一棵棵小树融入到树林中。

　　作为班主任，工作是繁忙而琐碎的。我实践着利用每周的周记，和学生进行笔谈，听学生说他们的心里话。在对问题学生进行处理时，对他们进行面对面的思想教育，而对于那些平时在课堂上很少发生问题，又不太出声的同学，周记笔谈是一种很有效的了解他们思想的方法。在班上，我鼓励他们多说说自己的心里话，而且周记内容不限，亲情、友情、学习、生活，都可以谈。我已经形成了一个习惯：每周一收上周记后，先看一看他们的周记，大概了解一下他们的情况，然后有针对性地对他们存在的问题进行解决，当有些问题自己感到处理起来比较棘手的时候，就多了解情况，多向有经验的老师请教，并尽可能地查找一些有关资料，对学生进行一个科学而又理性的指导。这样，学生们的问题可以得到合适而又及时的处理，老师也可以准确地了解到学生心理的动态。

　　四、?教师播撒绿色，学生心中才会有阳光。

　　“亲其师，信其道。”要走进那些表面看起来与正常人无二的弱势心灵，必须从建立感情入手。以师生之情，朋友之情，亲人之情来对待学生，我采取情感倾斜，走进弱势心灵，点燃他们的理想之灯，唤起自信之心。爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。新课程教育下的办学理念时时提醒着我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与那些心灵有缺陷不能正确认识人生、学习的学生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听我们的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，渐渐的他们的闪光点随之会被接二连三发现，会得到老师、学生的双重关注，这些曾经迷茫的学生会找到他们的理想，也会让黑暗中即将熄灭的自信之灯重燃，这样我们的教育之舟才会驶向成功的港湾。

　　每个学生都是一个独特的个体，都是一棵能成材的小树，都有一个特殊的灵魂，只要你能够读懂它，理解它，给他阳光，给他雨露，那么他就有可能成长为一棵参天大树呈现在你面前。让我们用绿色，用阳光去解读孩子的灵魂，用绿色的教育方法去扶助鲜活的每个生命，相信我们的学生都会成为那抹最迷人的绿色之林！