作文语言浅说浅说作文语言的形象

　　作文语言浅说

　　浅说作文语言的形象

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　　形象，一般指描绘或表达具体、生动。形象的语言能激发人们的思想或感情活动。古代诗歌特别讲求形象，有意创设形象以寄托感情。毛泽东就说过：“诗歌贵在形象思维。”议论性文章，融入形象语言的元素，能够浅明生动，巧拨千斤。中学生的议论性作文，运用形象语言表达，更能弥补自身相对薄弱的抽象说理能力，产生动人的艺术效果。

　　做到语言形象，要善于观察和想象。

　　余秋雨的名篇《道士塔》里有这样一段绘声绘色的描写：

　　王道士每天起得很早，喜欢到洞窟里转转，就像一个老农，看看他的宅院。他对洞窟里的壁画有点不满，暗乎乎的，看着有点眼花。亮堂一点多好呢，他找了两个帮手，拎来一桶石灰。草扎的刷子装上一个长把，在石灰桶里蘸一蘸，开始他的粉刷。第一遍石灰刷得太薄，五颜六色还隐隐显现，农民做事就讲个认真，他再细细刷上第二遍。这儿空气干燥，一会儿石灰已经干透。什么也没有了，唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片净白。道士擦了一把汗憨厚地一笑，顺便打听了一下石灰的市价。他算来算去，觉得暂时没有必要把更多的洞窟刷白，就刷这几个吧，他达观地放下了刷把。

　　没有谁见过王道士这番表演，更无从知道他的心理活动；作家通过想象将情景呈现给我们。祖国的宝贵文化遗产被昏愦毁于一旦，我们对这一主旨不仅得到深刻认识，而且从感情上也被强烈感染。

　　看两段同学的作文。

　　1995年2月15日，共和国第12亿位公民赵旭张开了顾盼世界的眼睛，这个男婴诞生的啼哭，再次鸣响了人口问题的警钟。

　　显然，适度的形象描写，具有一味抽象论说人口问题所难以产生的动人效果。这里对“赵旭”形象的描写，也是通过想象实现的。

　　解放军国际关系学院的高材生冯敏，没有把出类拔萃的才华当作个人钓名沽誉的资本，毕业后她选择了新疆。我在报纸上看到过她的照片，茫茫天山的背景，冯敏笑得很甜很甜。

　　我向这篇作文的作者求借刊登冯敏照片的报纸。这位同学说：哪里有报纸？您不是要求我们发挥想象，做到语言形象吗？您看，冯敏是自愿去新疆的，那她能不照张照片寄给上海的亲人朋友吗？这张照片当然最好以天山为背景，天山是新疆象征性的景点，又与冯敏高洁的心境吻合。冯敏照相能不笑吗？那冯敏的笑能不甜吗？这位同学的陈述，很好地表达出创造形象语言合理的想象过程。

　　黄河，是一条雄伟壮丽的河。它震撼我，是因其在晋、豫、陕交界处那极为有力的一次转折。尽管它在上流几经周折，但就此一转，他掉头向东，一泻千里，直奔大海。这伟大的转折，滋养了悠久的中原文化，在中华大地上划出了一条壮丽的曲线。

　　这让我联想到了人类的生命之河，想到了在纵横交错的水系中航行的人的生命之舟。

　　这是2003年北京市高考一篇满分作文的开头。作文以“黄河”形象引发对“转折”话题的演绎。所有读者都会为黄河“那极为有力的一次转折”所震撼。而“几经周折”、“就此一转”、“掉头向东”、“一泻千里”、“直奔大海”乃至“在中华大地上划出了一条壮丽的曲线”，种种形象的展示，都在下文论说事例中得到印证。全文恣肆汪洋、酣畅淋漓的气势，就是由这形象的开头引发的。

　　做到语言形象，也可以通过“由此及彼”、“由表及里”、“由小及大”、“由正及反”的联想。比喻，是展开联想常用的语言形式。看一篇同学作文的片断。

　　简写本却将原著睿智、深邃的思想蜕变为单纯的情节介绍、故事讲述——端的“化神奇为腐朽”。它用寡淡取代了绮丽，用呆滞磨损了鲜活，用平庸吞噬了灵性。如同受了潮湿的火柴，拔光羽毛的天鹅，抽掉骨骼的躯壳。这类行尸走肉能够肆无忌惮，无非因为暴利驱使。于是它就能公然将白石老人的写意佳作调制油焖大虾；用梵高大师的金色葵花炒作傻子瓜子。问它的社会功用吗？则无非是供闲人消磨时间，或让懒人用来欺世盗名罢了。

　　这一段文字里用了两组比喻。第一组比喻：“受了潮湿的火柴，拔光羽毛的天鹅，抽掉骨骼的躯壳”，将“简写本”“用寡淡取代了绮丽，用呆滞磨损了鲜活，用平庸吞噬了灵性”“化神奇为腐朽”的弊端，形象地展现在读者和面前。第二组比喻融合借代：“于是它就能公然将白石老人的写意佳作调制油焖大虾；用梵高大师的金色葵花炒作傻子瓜子”。揭示“简写本”对名著的作践亵渎，因形象而更其精辟警策，入木三分。

　　体会下面作文片断，这里援引马克思的事例，语言简约形象。请同学们据此修改一下自己的作文语言，让它形象起来。

　　这一走便是一生。青年卡尔快步登上第一国际的讲台，和恩格斯并肩宣讲了《共产党宣言》，使全世界资产者发抖；带着轻蔑的微笑，面对押送的警察，中年马克思从容登上流亡的马车，为无产者的解放奔走漂泊；在伦敦图书馆阅览大厅的桌案下，老年马克思踏印上巨人的足痕，完成了科学巨著《资本论》，使整个世界豁然开朗。马克思在安乐椅上“睡着了”，“整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，他的亲密战友恩格斯在他的墓前庄重宣告：“他的英名和事业将永垂不朽！”

　　浅说作文语言的简约

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　　简约，就是简略。作为中学生的作文，尤其是800多字的考场作文，尤其要提倡简约，反对繁冗拖沓。怎样的简约才算好的语言？我们学过一篇课文《简笔与繁笔》，其中把区分的标准说得很清楚：“言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。”好的简约语言应是“惜墨如金，力求数字乃至一字传神”的语言。

　　言简意赅，中学课文为同学们提供了许多典范文字。《祝福》开篇“旧历年的新年毕竟更像新年”，一个“毕竟”就勾勒出鲁镇在特定历史时间的特有社会状况和社会心态。《药》里面一个“红眼睛阿义”的称谓，就让一个牢头，这丑陋、贪婪、凶残的鹰犬形象呼之欲出。这些简约而精辟的文字会令我们经久难忘。我在初中时读到魏巍写的《夏日三题》，至今仍清晰地记得那简约的开头：“夏夜，繁星在天，我低头沉思，我想起了种种的生和死……”传说中星人相应，繁星满天的夏夜，引发关于人生意义的深思，自然真切，格外动人心弦。

　　在考场作文中，简约凝练的语言也给我们持久的深刻记忆。

　　1962年，高考作文题目是“雨后”。很多作文从下雨，甚至从不下雨写起：今年干旱严重，由春到夏，一直不下雨。河床干涸，大地干裂，禾苗枯萎。好容易涌起云层，又被一场风吹散……还没下雨呢，写200字了。再下200字的雨，写到“雨后”，已经用掉一半篇幅。因此，这年一篇考场作文的简约开头，便让语文老师们经久难忘：

　　大雨过后，沟满壕平。

　　真是阴霾一扫，斩截爽快。

　　2000年高考作文话题是“答案是丰富多彩的”。有一篇微型小说这样开头和结尾：

　　小巷幽深，暮色阑珊。

　　……? ……

　　小巷灯窗，谈笑风生；闹市车流，华灯初上……

　　这篇小说以姐弟间一场富有哲理的对话为核心内容。开头八个字，场景和时间，创设出谈话的环境氛围。结尾如电影镜头，由内向外，推向广阔时空。简练而富含诗意。

　　2003年北京高考作文题目是“转折”。有一篇作文这样开头：

　　父亲是摄影记者，我也爱好摄影。在我家堆叠如山的摄影作品集里，有一册题为“转折”。

　　短短两句话，点明题目，交代原委，创设出一篇作文的结构框架。

　　2005年北京高考作文题目是“说‘安’”。有一篇作文这样开头：

　　古人造字，喻形寓意。何为“安”？室中有女即为“安”。

　　短短二十几个字，阐释作文题目核心的“安”字，表明了论说的主体内容和基本观点。

　　作文结尾处，言简意赅的语言往往会给读者深刻印象，收到画龙点睛的效果。且看几篇作文的收尾。

　　①为了《给六指做整形手术》这幅漫画给予我们的这些启示，我要高翘起自己赞扬的拇指。

　　②我会把自己投入那打磨机中，让它把我磨成一个球，但我的信念将永远是球心——对，是球心。

　　③在我的心里，始终留有一块四方的天空包容你。

　　——给我的四合院

　　④替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。

　　是为序。

　　???????????????? 二○○一年七月七日十一时三十分

　　???????????????????????? 于京华·诚信中学考场

　　⑤西安无言，南京无言，一个背靠秦岭，一个脚踏长江，却一起面朝大海，霎时春暖花开。

　　⑥繁忙的人生中，快乐不少，痛苦不多。心态平了，道路自然平。虽然《潇洒走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨潇洒走一回呢？

　　简短的文字，摇曳出新巧意味，弹拨出袅袅余音。

　　承接过渡的语句，往往需要简约。

　　我伏在桌面上，微笑着，依旧静静地想……

　　承接中，还塑造出作者自我美好的形象。

　　人静心静，“语言与沟通”的故事还在继续……

　　过渡里，精美的环境和心境也自在其中。

　　四字短句和短语是简约语言的突出体现。成语，是中华语言的宝贵财富。成语中，四字格式占绝大多数。一个成语，往往包含着一段历史、一个故事。看看这篇题为“等待”的作文的开头：

　　假日得闲，骑车出门。行至路口，恰遇红灯。滚滚车流，骤然停下。

　　白线之后，等待。

　　等待之时，思考。

　　什么是等待？为什么等待？

　　四字短语，节奏铿锵，韵律鲜明。

　　再看看2003年一篇高考满分作文的片断，作文话题是“感情亲疏与对事物的认知”：

　　这有色眼镜实际是变色眼镜：透过这副眼镜看亲朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花带雨、梅枝独俏；透过这副眼镜看路人疏客，败柳残絮、枯藤老树、流水落花、地衣红皱。

　　语段里化用了多首诗词名句，尽管是铺排文字，四字短语却表达得简洁明快，散发出浓郁的文化韵味。

　　同学们是否在自己的作文里仿照这些简约语言练练？这或是创造自己简约语言的开始。

　　浅说作文语言的丰婉

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　　丰婉，指语言的繁丰和委婉。作文语言，有时要用“简笔”，简约快捷；有时要用“繁笔”，繁丰委婉，详尽丰满，曲尽其意。课文《简笔与繁笔》这样界定“繁笔”：“用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。”

　　作文哪里用“简笔”，哪里用“繁笔”，全看主旨需要。《文心雕龙》说：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”可见，无论“简笔”还是“繁笔”，都是以“无可削”“不得减”为标准。繁丰和委婉的语言也离不开推敲、锤炼。

　　先谈谈繁丰。??? 看一篇2004年江苏省满分作文的片断。作文话题“水的灵动，山的沉稳”，作文题目《西安与南京——山与水的对话》。??? 南京，长江南岸的明珠，是苏浙那纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望，“秦淮水榭花开早”，回头瞧，“红杏褪尽，绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”，那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水，勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。

　　这篇作文，以南京作为“水”的代言，西安作为“山”的代言，将两个城市个性的差异与交叉，想象成“水”与“山”的对峙与融合。上面一段，是描述“南京”个性的文字。其间用“抬眼望”、“回头瞧”转换视角，用“那里的”、“那里的”展开铺陈，将描绘古城南京，描绘江南水乡的诗句，连缀成光泽灵动的珠串，如梦如幻、如诗如画。使南京作为“水”的代言的个性鲜明靓丽地凸现出来。

　　再看一篇2004年浙江省满分作文的片断。作文话题“人文素养与发展”，作文题目《上帝的账单》。??? 翻阅浩瀚史册，瞻仰人文素养的楷模：屈子沉吟泽畔，九死其不悔；霸王血染乌江，高歌做楚雄；张骞追逐驼铃，单骑越天山；卫青旌旗翻卷，大雪满弓刀；魏武碣石挥鞭，落日心犹壮；陶翁悠然采菊，东篱山气佳；唐宗以人为鉴，煌煌开盛世，后主寂寥长愁，一江春水流；戊戌君子喋血，壮哉壮哉啊……回眸历史沧桑，掩卷长思，荡气回肠。“三分醉成月光，七分情入剑气”，无处不散发着人文素养的芬芳。????为了展示“人文素养”的价值与力量，作者充分展示自己文化积淀的“浩瀚史册”，以时间为序，从不同侧面、不同角度，连发九例，一位历史人物，带出一句诗词：楚子沉吟泽畔——忠贞爱国的楷模；霸王血洒乌江——刚烈不屈的楷模；张骞追逐驼铃——民族融合的楷模；卫青旌旗翻卷——御敌卫国的楷模；魏武碣石挥鞭——壮心不已的楷模；陶翁悠然采菊——洁身自爱的楷模；唐宗以人为鉴——兼听并蓄的楷模；后主寂寥长愁——文采风流的楷模；戊戌君子喋血——革新献身的楷模。

　　这一段文字大开大合，开时泼墨如水，合处荡气回肠。以丰富的内涵，饱满的激情，繁丰的语言，使“人文素养的芬芳”洋溢在字里行间，文内文外。

　　再看一篇2002年全国卷满分作文的片断。作文话题“心灵的选择”，作文题目《登山人的心灵选择》。

　　在山脚下，我看见山花烂漫，彩蝶纷飞，于是我与山花同歌，伴彩蝶共舞。在山腰，我看见绿草如茵，华木如盖，清澈的小溪静静流淌在林间，朝圣的百鸟尽情放歌于林梢。我拥抱自然的和弦，追逐欢快的浪花。这些往往是我最快乐的时光。可很多时候是阴冷浓雾环抱，荆榛丛棘阻隔。放眼望去，黄叶连天，衰草满路，但我在黄叶阵中看到丰硕的果实，从衰草丛内悟出新生的希望。在萧瑟的紧逼环绕中，我感觉自己在成熟，一寸寸地成熟。再往上，是没有一点生机的寒风和石砾，我曾想放弃，但曾经的艰辛鞭策着我，启迪着我，给我力量，给我信心，使我忘掉比艰险更艰险的死寂，抛掉比痛苦更痛苦的迷茫！我最终到达了这里!一路上，我阅尽山间春色，也饱尝征途冷暖，为此，我感谢您，父亲，感谢您给我选择的权力，我从自己心灵的选择中懂得了很多很多……

　　这篇作文是一则寓言。作文写了兄弟二人比赛登山，哥哥选择了前山的大路，弟弟选择了后山的小路，寓含两种学习之路或人生之路的选择。哥哥首先登顶，上面是弟弟登顶后，陈述自己登山过程的一段文字。语言繁丰，层次鲜明，不仅写出了登山的所见、所闻、所感、所悟，而且传达出昂扬的斗志和无悔的追求，“心灵的选择”，感人至深。

　　最后顺便谈谈委婉。

　　有时表达比较复杂的意思，语言就需要曲折变化；繁丰的语言，也需要张弛顿挫。目的都是把思想感情更好地传达给读者。

　　下面是一篇作文的两个段落。作文给出两幅漫画《给六指做整形手术》和《截错了》，要求以“我更喜欢漫画《? 》”为题写一篇议论文。这篇作文的题目是“我更喜欢漫画《截错了》”。???? 从“敏于事而讷于言”的古训，到“袖手无言味最长”的风雅；从令尊“难得糊涂”的苍劲横幅，到令堂“牵衣顿足”的无奈哀泣，全都锤铸着一个“忍”字。我不能说传统都要我们伸出自己截断拇指，枝指犹在的残手，默不作声，任人去领悟，任人去恤怜；我只能希望安徒生童话中的孩子能在现实中喊出无忌的童言。商海消费者，外企劳务员，待赡养的老人，需保护的妇婴——生活中的每一份子，都喊出你的声音，那是公民的权力；社会上的每一成员，都举起你们的牌子，那是法律的保证啊！??? 从画面看，那喊出时代、民族最强音的，的确是个孩子——但愿，这只是漫画作者无意中的误笔。这副沉重而光荣的担子的确不应只由孩子承担。

　　两段文字，挥洒铺排，气势遒劲，但又不失委婉。“我不能说……我只能希望……”“但愿，这只是……的确不应只……”委婉的语言，使得观点更切合实际，因此更具辩证的力量。

　　浅说作文语言的严谨

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　　严谨，意为严格细致。就议论文而言，在于思理细密，见于文笔周严。特别要讲求句与句之间的衔接呼应、总分关联、正反对照、承接转合。苏洵《六国论》开头一段可称经典：

　　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！”

　　这一段话共五句。第①句正反对照，提出中心论点“六国破灭，弊在赂秦”。第②句提出第一个分论点，魏、韩、楚三国的“破灭之道”；第③、④句自设宾主，提出第二个分论点，赵、齐、燕三国“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”。第⑤句总括“故曰‘弊在赂秦’也！”。五句话不但阐明了中心论点和分论点，还表明了文章的论述重点是第二个分论点。

　　1980年，北京市高考阅卷，评出了北京高考史上第一篇满分作文。当年的作文题目是“读‘达·芬奇画蛋’有感”。这篇满分作文的首段与苏洵《六国论》的首段异曲同工，体现出严谨的风范。

　　人说“名师出高徒”，这话实是不假。依我看，这原因有二：其一是师之教有方；其二是徒之学不怠。离开了这两条，既称不上“名师”，也出不了“高徒”。名画家弗罗基奥手下出了一代宗师达芬奇，便是很好一例。

　　这一段话共四句。第①句提出中心论点：“名师出高徒”。用“人说……”表明这一观点早有历史渊源，而我完全同意：“这话实是不假”。第②句提出两个分论点：“其一是师之教有方；其二是徒之学不怠”。用“依我看，这原因有二”既表达出自己对前人观点的延伸，又表达出分论点与中心论点之间的因果关系。第③句从反面重申两个分论点以及它们与中心论点的关系。第④句“……便是很好一例”扣接到作文题目给出的材料。起承转合，一气呵成，严谨有度。

　　再看一篇高考满分作文。当年要求写两篇各350字左右的短文。多数作文都超长很多，这篇作文却短小精悍，还不足350字。

　　抉择

　　一个大玻璃罐被踢碎了，一个社会问题随即摆在来去匆匆的过客面前。一瞬间，人们被推到抉择的答卷前。肇事者因事出意外而吃惊，他避开了；身受其害的人或“鼓泥扬波”，或发“国人丑陋”的时新牢骚，而将自身置之域外；当然也有“事不关己，高高挂起”调侃一笑的“局外人”。举手之劳而利万人，他们却不屑一为。

　　这些人的抉择统统错误！因为在他们心灵的天平上，一大于一万；因为在他们行为的答卷上，一大于一万。“拔一毛而利天下，不为也！”腐朽的利己哲学锁住了他们的良心、爱心。

　　老山战士说得好：“牺牲我一个，幸福千万家！”君不见，从抢救61个阶级弟兄到向洪涝灾区伸出亿万双救援之手，理解与挚爱的春风正呼唤着神州大地的姹紫嫣红！

　　“运动鞋”不要避开，“红雨衣”和“伞下的一对”留住脚步。重新抉择吧——因为，一，毕竟小于一万！

　　第一段四句话，句句由表及里，揭示事情本质。第①句就作文题目给出的材料揭示其内在涵义。第②句点出作文题目，总体上表明“抉择”是一种“答卷”。第③句分别介绍作文材料中肇事者、受害者和局外人的表现，高度概括，倾向鲜明。第④句简捷总括，态度鲜明。

　　第二段三句话，逐层深入。第①句表明观点，迎头断喝。第②句阐明原因，触“心灵”，看“行为”，警策有力。第③句揭示本质，鞭辟入里。

　　第三段两句话，提出正面镜鉴。第①句以“言”为鉴，第②句以“行”为镜，简捷明了满含热诚。

　　第四段两句话，提出希望劝诫。第①句具体分说，第②句深入总说，全文收束斩钉截铁。

　　全文四段共十一句话，无一句废话，无一词赘语，字字精钢。展现出思理细密、文笔周严的议论风采。

　　同学们愿意不愿意仿照上面的文字，写上几段严谨的议论文字？

　　?浅说作文语言的典雅

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　　典雅的本义是朴实，又称雅正。《文心雕龙》云：“四言正体，则雅润为本。”说的是《诗经》的语言朴实，属于典雅的风格。孔子说：言之无文，行而不远。意思是行文要讲究修饰。孔子又说：文质彬彬，然后君子。可以理解为应该在修饰和朴实中，求取适度，达到和谐。说到底，典雅可以归结到一个字：正。

　　我们现在谈同学作文语言的典雅，指的是规范、优美的书面语言。清通、简明是基本标准，既要力求写出美感，又要合理适度；既要超越平直简陋，又不要过分张扬。要把语言的规范优美与华丽缤纷区分开来，尤其要与滥饰、晦涩、怪异的不良文风划清界限。

　　?例如，我们说“历史进入了一个新阶段。”就显得平直；如果加上适度点染：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋，历史掀开了崭新的一页。”就有了摇曳的美感，提升了文化品位，但又是控制在一定的分寸之内，没有过度渲染。这就是我们所说的典雅。

　　?让我们以一篇高考作文为例，予以说明。这是北京的一篇满分作文标杆。这篇作文不是那种文采飞扬的绚丽文字，它能成为标杆，因为它的突出特征是“正”，也就是典雅。

　　假如记忆可以移植（片段）

　　假如记忆可以移植，真的可以移植，我希望能够移植妈妈年轻时的记忆，只因为我想亲眼见一见大姨妈。在我还没有出生时，大姨妈就已经去世了。妈妈常对我提起她，说她是世界上最美丽的女人，最懂事的女儿，最知心的姐姐，最慈祥的母亲，最出色的医生。但是她太疲惫了，累死在手术台上。假如记忆可以移植，我真想见见她。从记忆中看她的音容笑貌，看她娴熟的医术，看那整个县城的人为她送行时的悲壮。我想我会被那颗善良的心所融化。

　　假如记忆可以移植，真的可以移植，我希望能够移植爱因斯坦临终前的记忆。并不是因为我狂妄得想要成为科学巨人，而是因为在他临终前曾对护士说了一段话，但是这位护士却不懂外语，以致使爱因斯坦的遗言成为永远的遗憾。也许这段话恰恰是对“相对论”最新的阐述，也许是对其他物理原理的重大发现，也许是告诉世人他的重要手稿藏于何处，也许是他的文学作品或小提琴曲……如果能移植他的记忆，便可以使一切迎刃而解，那将是对人类多大的贡献。我想那一刻，全世界的人都会欢腾，因为那也许是这位伟人留给世界的最后一笔巨大的财富。

　　这篇作文有清晰的超越平直简易的意识，同时，又超越得合理适度。

　　?先看节选的第一段。首先，作者展示了自己的美好心灵。为了展示美好，就去发现、讴歌生活中的美好。作者写了一位最完美的女性——她的“大姨妈”。从大姨妈的容貌、性格、品德到为人、才干做了全方位揭示，表达出无限的渴慕。能够这样细腻地感受生活之美的作者，心灵当然也应该是丰富、美好的。这种美好感情的展示先声夺人。

　　?其次，这位同学表现了清通的叙事能力。为什么“希望能够移植妈妈年轻时的记忆”呢？“只因为我想亲眼见一见大姨妈”。因果关系怎么构建的呢？作者紧接着做了两点说明：其一，“在我还没有出生时，大姨妈就已经去世了”；其二，“妈妈常对我提起她”。三言两语、清楚明快，交代了原委。原委交代不清，构想就失去合理的依据；交代语言拖沓，势必冲淡抒情效果。作者处理得不蔓不枝，恰到好处。

　　?更重要的是，作文显示了优异的语言素养。“假如记忆可以移植”，是命题给出的话题。就地取材，相当数量的考场散文都很自然地以“假如记忆可以移植”作为各段的首句。以话题为首句，构成散文的线索，这当然符合写作规律。但单凭自然就难有超越，如何顺其自然又有所突破呢？作文恰当地做了一句反复：“假如记忆可以移植，真的可以移植”。反复，表示强调；“真的”，表达出几分怀疑，更传达着渴盼的愿望。一句反复、一词修饰，顿时脱颖而出。打一个比方，命题发给每位考生一顶“草帽”：“假如记忆可以移植”，连这只“草帽”都不会戴的考生，当然可能有几分寒碜。可是，如果大家都戴上了这只“草帽”，谁也显不出特点，那也就泯灭了超越。作文的一句反复，一个“真的”，相当于给自己的“草帽”斜插一支“羽毛”。这支“羽毛”插得优雅，它化陈言为神奇，实现了语言和感情的双超越；这支“羽毛”插得得体，它不像进荣国府的刘姥姥，花插满头令人捧腹，它显示出一种文雅、含蓄的韵味。这妙手偶得，应该是作者阅读、写作的结晶，是千锤百炼的“正果”。在段首语句的牵动下，出色的语言泉涌而出，例如：“世界上最美丽的女人，最懂事的女儿，最知心的姐姐，最慈祥的母亲，最出色的医生”，排比短语，次序考究：“女人”，是就整体、根本属性而言；“女儿”、“姐姐”、“母亲”，依生命流程，逐次介绍大姨妈人生角色的变换；“医生”，是大姨妈的职业，是她为之献身的事业。每一局部短语，修饰词与中心词搭配恰切。这里的铺排毫不张扬，为的是超越群体——要超越就要恰切，典雅就在其中。

　　?再看节选的第二段。

　　?一改前段笔法，作者在这一段里展示学识积累。这位同学适度地一抖书袋，立码给人深刻印象：她不只像众人一样知道爱因斯坦，知道爱因斯坦是物理学家和他的相对论；她还知道爱因斯坦的文学造诣和音乐造诣——她应是读过爱因斯坦的传记或评介文章的。爱因斯坦临终前用外语说的遗言，作为阅卷老师，我不知道，是这位同学通过她的作文给了我见识，我当然对她有一种油然而生的敬意。

　　“该出手时就出手”，知道就要用；用就要适当，就要“正点”。作者在展示联想时，不温不火，体现着逻辑和清通。由一段遗言想开去，“也许这段话恰恰是对‘相对论’最新的阐述”，这是大约任何人都会出现的第一波联想；“也许是对其他物理原理的重大发现”，由第一波推衍开来；“也许是告诉世人他的重要手稿藏于何处，也许是他的文学作品或小提琴曲……”由读者所已知推向未知，由读者所熟知推向新知。作者没有刻意地把自己装扮得十分老成，反而有意吐露出几分天真——只有孩子才会有这种联想吧？而这份天真，显得特别适度，格外可爱。能展开联想的翅膀，固然可贵；有为读者而联想的清晰意识，带着读者一起飞翔，不是更可贵吗？

　　至于作者选材谋篇等写作专项能力，也不能不令人称道。这里不作赘述。需要说明的是，语言典雅，关键的是思维、认识“正点”；这种语言的追求，更是思维的锤炼。