在小说阅读中学习欣赏作品的语言提高学生语文水平

　　在小说阅读中学习欣赏作品的语言提高学生语文水平

　　?? 小说三要素中我觉得小说中的人物语言的鉴赏至关重要，它是帮助学生理解人物形象的重要途径，它是提高学生语文水平的重要方法。下面我结合《祝福》一课教学中几个人物形象的语言分析鉴赏来谈一下在小说阅读中学习欣赏作品的语言是如何提高学生语文水平的？

　　【典型案例】

　　教师问题设计：

　　请同学们分析以下片段中划线句子的特点，并说明他对塑造人物形象有何作用？（多媒体展示）

　　冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。

　　“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。

　　她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。

　　学生1：这是一个倒装句。

　　教师：倒装句？那么正常语序应该如何？

　　学生1：“祥林嫂，你放着罢！”四婶慌忙大声说。

　　教师：改为正常语序后你感觉与原句比有何不同？（结合《荷花淀》中的句子分析：“怎么了，你？”“出来吧，你们！！”）

　　学生1：我觉得不如原句重点突出。原句突出强调，着重描写了四婶当时的慌张心情。

　　教师：是呀，主谓倒装句往往是为了强调谓语，或者是说话急促而先把重点说出，然后追加主语。主语一般读轻声。那么，为什么当祥林嫂“坦然的去拿酒杯和筷子”时四婶会如此慌张呢？

　　学生2：因为“酒杯和筷子”是冬至的祭祖时节用的，所以当祥林嫂“坦然的去拿酒杯和筷子”时四婶会如此慌张。

　　教师：这反映了当时四婶什么思想？

　　学生2：深受封建思想毒害。

　　教师：还有其他原因吗？

　　学生3：文章里有这样几句话：当祥林嫂再次来到鲁镇的时候，四叔曾“暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭莱，只好自已做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。”那么，我想鲁四老爷的话对四婶起了很大的作用。说明了四婶有“夫权”意识。

　　学生4：原文还有一个片段也有一个类似的句子：四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。

　　“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。

　　她讪讪的缩了手，又去取烛台。

　　“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。

　　教师：这位同学，很善于发现，前后联系，与“‘你放着罢，祥林嫂！’四婶慌忙大声说”相比较“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”你看出四婶是一个什么样的人？

　　学生4：已经受封建思想毒害，但说话时还顾及到祥林嫂的感受。

　　教师：是呀！随着祥林嫂命运的逐步恶化，遭受封建迫害程度的加深，四婶也慢慢的暴露出她人性的致命弱点：残忍，无情。

　　【案例分析】

　　在授课之前，我细心分析了本文篇幅较长的特点，然后了解了学生对本文的掌握情况，制定了长文短教方案，只抓住其中的某一个或者两个人物形象进行鉴赏，在鉴赏人物形象时节选最有分析价值的语言进行赏析，达到事半功倍的效果。