我们只是一个组织者

　　我们只是一个组织者

　　阅读教学主要是要培养阅读习惯、兴趣。老师要引导学生提高阅读品位，创设阅读氛围。在教学中我觉得我们该好好思量一下我们的身份，我们只是课堂上的一个组织者，甚至说是一个配角。但是，这个配角真是不好当！

　　1．我们要精读教材，抓住文本特点，选取教学的切入点，传授学生知识。教师要想当好这个配角，我们要对整个课堂，整个课堂需要的东西有一个全面的了解，然后才能够去组织。

　　2．把握学情，了解了学情，就掌握了引导学生学习文本的主动权，就会大胆的取舍教学内容，充分调动学生的学习积极性。在阅读教学中，学生是主体，教师应帮助学生根据自己的需要掌握适合自己的学习方法，教材为学生提供学习的凭借，老师是课堂的组织者。在具体的教学中，我会通过多种渠道了解学生的具体情况，然后了解到学生在这几课中想要学到什么，然后根据他们的需要去确定我的教学目标。

　　3．阅读教学是学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，正是使这一过程能进入最佳状态的重要保证。

　　4．有效的阅读教学，让学生从中得到大量的精神涵养和人文熏陶，使学生在获得语文知识和能力的同时得到情感的陶冶、精神的发展。现在的教学，我们不仅仅传授的是知识，还要对学生的人格发展负责。所以，我们在我们的阅读教学中要适时的对他们的人生进行一种人格上的熏陶。

　　5．要客观地分析、研究学生，相信学生的能力，不要用“他们行吗”来怀疑学生的能力，要用“你能行”的期望来激发学生“我能行”的自信。

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　　教师只有尊重学生的主体感受，做到平等对话，课堂才能充满一种“情”，课堂才会有一种默契。在这股浓浓的情意和默契的激发下，我相信我们的语文课堂一定是精彩的！