诗歌阅读浅见

　　诗歌阅读浅见

　　在大多说情况下，学生觉得语文课本中的文本枯燥、乏味，但是当我们学完文言文，要学现代诗歌如：《再别康桥》、《雨巷》的时候，情况就截然不同了，学生们表现出了前所未有的学习热情，那么我们怎么才能使学生难得的热情之苗熊熊燃烧起来呢？根据诗歌的文本特点，我认为以下几点不应忽视：

　　一、自己先和文本对话，进行心灵沟通。

　　先别看其他资料，自己先反复读文本，揣摩诗歌的语言，体味其传达出的情感，分析表达技巧。当然自己的阅读视野可能有限，这时不妨借助网络和教参，我们不能依赖教参和网络，但也不能完全否定它们的价值，对其我们要采用“拿来主义”的策略，取其精华，弃其糟粕。在创新与继承中，有一个正确、充分的文本解读。

　　二、要用诗一样的语言进行课堂设计。

　　诗歌具有三个显著的特点：语言凝练、结构跳跃、富有节奏和韵律，其中语言凝练是其最主要的特点。唐代诗人皮日休的“百炼成字，千练成句”，杜甫的“语不惊人死不休”就是有力的证明，由此我们得出语言对于诗歌是最重要的。那么怎么才能让学生更好的体会诗歌的语言呢？我觉得最有效的方法是“润物细无声”，用诗样的语言进行课堂语言的设计，导入语、过渡语、小结语都要精心准备，力求富有诗意。

　　三、注重学生诵读。

　　课前、课上、课后都需要学生的诵读，尤其是课上。课下学生作业太多，没时间读，所以课上要给学生成分展示自己阅读能力的机会，在不同的阶段读，以不同的方式读，让不同的同学读，同时教师及时的给予恰当的、具有发展性的评价，力求做到以读促感，以读促理解。

　　四、读写结合。

　　读后再写，有多重要，大家共知。这里我想强调的不是学生的写，而是老师的写。精美的下水文能极大鼓舞学生的写作热情，提升老师在学生心中的形象，在不知不觉中激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和写作水平。