初一学生数学焦虑与数学学习成绩关系的调查分析

1.初一学生数学焦虑的调查

在第一学期教学工作中,我观察到一部分学生害怕记数学公式,对证明题严格的推理过程感到头疼;常常在做题时咬笔尖,在草稿纸上胡写乱画,或呈抓耳挠腮状;对数学考试更是感到恐惧.学习心理学的相关研究表明,这一部分学生存在数学焦虑.

心理学家从临床的观点把焦虑反应看作是带有不愉快色调的正常的适应行为,而数学焦虑是一种特殊的学科焦虑,是个体由于预感到数学学习目标受挫,或者对克服学习障碍无能为力而引起的一系列生理变化、行为表现及心理体验．

为了解中学生数学焦虑的情况,我在所任教的中学选取初一年级的一个班作了一次有关数学焦虑的问卷调查(问卷见附录).

调查数据的分析方法如下:对问卷中每道题的5个答案依次附上1、2、3、4、5分,然后将各题所得的分数加起来,对总分进行标准化,最后得出的值就作为数学焦虑的程度值.将这组数据输入计算机,利用SPSS统计分析软件进行数据处理,得出不同程度数学焦虑的界定范围,它们依次是: 2.9以上属于高度数学焦虑; 2.02~2.9属于中度数学焦虑;2.02以下统称为低度数学焦虑.按照这一方法,得出如下一组数据:

 

 

 

 

焦虑人数调查表(表一)

学校

总人数

过度焦虑人数

中度焦虑人数

低度焦虑人数 [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页