三 告 王 泽 钊

王泽钊先生：

我作为一个中学的校长，看了你的那些荒唐“事迹”，不禁义愤填膺。没想到在我们的教师队伍之中竟然潜伏着一个如此误人子弟的异类，而且隐藏达十八年之久。这充分说明了我们教育行政部门的管理还远远不够到位，你所在的那些中学校长严重失职。在你用你的荒谬理论实施你的阴谋企图时，他们为什么没能及时制止？以致于你一误再误！“那次王老师生病，换了一位老师代课，把学生都上跑了。” “因为王老师已经教给了我们一种思考方式，让我们找到了自己的学习方法，不需要这么讲课了。” “一次他到某班去代课，刚走进去，学生们愣了，以为他走错了教室，当知道他是来代课时，立刻欢声雷动，一节课有三次被掌声、笑声打断。”在出现如此多的不正常的情况、教学秩序受到严重影响的时候，你有没有想过你这样上课，让别的老师怎么办！你做事光考虑自己，不从大局着想，一个学校怎么能因为你一个人而变得杂乱无章呢？你们的校级领导以及中层领导都干什么去了——他们太缺少敏锐的政治目光啦。甚至在“有学生写‘匿名信’向校长反映他‘不负责任’”之时也不采取英明果断的行动，真是太不应该！我们神圣的教育阵地岂容你如此任意践踏！以后的种种迹象表明，他们对你的纵容带来的是灾难性的后果。瞧，你的消息 慢慢的被传播出去，以至于竟被中央电视台请到了“实话实说”栏目去宣传你的歪理邪说。难道他们不知道艺术界是非常无聊肮脏的吗？不然怎么会有“有偿新闻”、“明星绯闻” ！与此同时你的垃圾书《新语文》被作家出版社出版。难道他们不知道出版界是非常无耻黑暗的吗？不然怎么会有“买卖书号”、“盗版横行”！让人痛心疾首的是如今你已经羽翼已丰，不受控制了！

接下去司马昭之心便昭然若揭。“权利（力）是多么重要啊！所以我要在学校，必须是我当校长。”你未免太异想天开了！我们可以试想一下，如果王先生你做了校长，整个学校岂不要乱套？课堂岂不成了牧场？老师们在你的教育思想下岂不要迷失方向？

让我们再来看看你出书的结果。“对了，告诉大家一个信息，我的《新语文》在两周内就印刷了三次，还在印。我是出版社拿版税最高的作者，房子也大，185平方米，在黄金地脚五四广场旁边，各位驾到青岛，我会海鲜伺候的，一定。”从这个结果我们难道不能看到你低俗目的所在吗？

好在“世间自有公道”“恶人终有恶报”，你王泽钊先生终于尝到了失业的滋味。虽然你赚到了几个臭钱，但这弥补不了你灵魂的失落！虽然你现在受聘于两所私立学校，但私立学校算什么（它们是诸侯的小妾），那只是让你挂个名而已，医治不了你精神的创伤！

最后，作为一个善良的校长，我对你发出真诚的警告，我们社会主义的学校、社会主义的校长奉行的用人原则是“有你一个不多，没你一个不少”，你走到哪里都一样！不要说你撞不倒我们的“南墙” ，就算是撞到我们一块砖，我们也要让你晕倒在地！我们决不会给你一片自由翱翔的天空！请好自为之！

再见！

                                                一位权威校长

                                              ×年×月×日           

二、一位老师对王泽钊的敬告

尊敬的王老师：

近期满脑子都是你的影子，你让教育产生了前所未有的巨大震动，你给语文带来了教学改革的一阵春风，你使我们看到了语文教学的一丝曙光……

你的教师生涯的黄金时代就在这十八年风雨飘摇中熬过来了，这需要多大的勇气和毅力，你完全可以也应该赢得世人的尊重，学生的爱戴。你应该为此感到自豪和骄傲。

最钦佩你十八年如一日，无怨无悔，撞倒南墙不回头的精神。荷尔德林说，“人应该诗意地栖居在大地上。”你的形象充满了诗意，教学充满了诗意。你给人的直观感受就是“特立独行”：头顶微谢，却在后脑和两侧留着长而卷曲的长发。难怪有人说你不像中学教师，而像一个艺术家。但这恰恰是你的气质所在。十八年的教师生涯，你共呆了七所学校。你跳槽的目的不是为了金钱，仅仅是“希望离自己的教育理想近一些” ！然而一次次的希望换来的是一次次的失望。最可贵的是失望之时你没有退却，你说“朋友们都说我是不撞南墙不回头，我说我就是撞到南墙也不回头，因为我把南墙撞倒了，我为什么要回头？”你一如既往的坚持你的教改方向，你坚定不移的实现你的教育理想。当有的教师还在考虑教学的“安全性”和“繁重性”的时候，你已经远远的把他们甩在了后面；当有的教师还在指责你“祖宗都一直是这样教的，就你特别，就你爱出风头”的时候，你已经基本完成你的教学模式。但丁说：“走自己的路，让别人去说吧”只要你活得实在，只要你的教学得到大家的认可，只要你赢得了学生的尊敬，你就可以放心的去走自己的路！

最欣赏你的既撞倒南墙又取得成效的睿智。你深知当前素质教育的大旗下遍地飘扬的是应试教育的彩旗。于是你很好的把握了高考的方向。“别的教师用1—2节课就分析完的试卷，王老师往往要讲上5—6节课。每讲一道题，会举出某年考过的类似的题目作比较……”，所以你“教的学生高考语文成绩在全市名列前茅” ！这堵住了一些人的嘴，也给你的教改增加了砝码(我们不禁要问：为什么一个人的业绩一定要用高考来衡量呢——这是不是教育的悲哀？)。在大家对枯燥无味的语文教学模式普遍反感，有的甚至一提到语文就头痛的时候 ，你正在其乐融融的实行你那赏心悦目的教改。你的教学中充满了人文的情怀，你将文学、音乐、美术所有和人文有关的内容纳入语文课的范畴——这才是真正的语文，这才是真正的人文关怀！我们天真的想：或许教育的上层人士会因此幡然醒悟，或许我们的教学会在艰难的行进中看到微茫的希望！

我应该对你敬告什么呢？或许我要对你说：“王老师，你只要跟校长搞好关系，对其他老师的教学睁一只眼闭一只眼，你的师途就要顺畅得多了！”或许我该对你说：“安于教育的现状吧，不要再让老教师满眼泪痕的说你‘他这是在误人子弟呀’！”

但我又要说：那你就不是我们心目中的王泽钊了！你很快就会被人们遗忘！你的生命也会因此暗淡无光！

你出书了，这本《新语文》凝聚了你十七年的血汗，凝聚了你的智慧和才华。这时有人开始指责，有人开始眼红。他们凭什么？他们有什么资格对你指手画脚？即便是你拿了不菲的版税，那也是你劳动所得，光明磊落——“有本事你也去拿” ！

我现在对你只有崇敬和追随，愿我们在坎坷的师道上同行！

致以最崇高的敬意！

 

一位高中语文教师

×年×月×日
三、一位学生对王老师的祷告

敬爱的王老师：

您好！

我含着激动的心情读完了您的事迹，我秉着蜡烛看完您的《新语文》，我只能遗憾的对世人说：我没能做王老师您的学生！

我们现在的学习生活仿佛是一台机器在运转，那操纵机器按钮的就是校长、班主任和科任老师，而这台机器的运作程序早已由国字号的机构设计好。

您真正实现了与学生的民主平等。目前的“师道尊严”已经成了扼杀学生个性的工具：不许学生有自己的思想，不让学生对传统质疑，不给学生有思维的空间。所以才会有“雪化了一定是水”“蜜蜂是在给人类酿蜜”的禁锢。只有您才能在到处一片“老师好”的“翁嗡”声中做到学生可以不起立；只有您才能在学生即将要高考的时候用两个晚上的时间带他们走进高考并不考的弗洛伊德的世界；只有您才真正关怀学生的一生，而决不会不管学生高考后的死活……

其实我们的世界里不仅要有布什和萨达姆，不仅要有将来的克隆人，还要有金庸，还要有F4……我们就是不理解前辈们、老师们为什么就把那些当作瘟疫？而在您的课堂上我们就能够看到一个五彩缤纷的世界，能够听到崔健的歌声，能够让我们得到个性张扬，能够让我们得到思想的解放，能够让我们不再“人云亦云”。鲁迅先生说“八十岁的儿童令人感动” ，可是现实生活中为什么见到的都是“十八岁的老翁” ！

您的教学过程能够寓教于乐、寓教于理、寓教于情，您的《新语文》正是这种思想的体现。您的学生就是最大的受益者：青岛早报记者刘承智如是说；北京大学新闻系在校学生邵夷贝如是说；在加拿大留学的学生侯晓红如是说；青岛阳光新事业工贸有限公司总经理刘同鑫如是说……您还用遗憾什么“做了18年老师，我从来没有评过先进，没有得到过任何荣誉”呢！学生们对您的崇敬和留恋就是对您的最大奖赏！

我只能祈祷，祈祷王老师今后的从教之路能够平坦，祈祷能够做一回您的学生！

此致

                             

敬礼！

 

                                               一个仰慕您的学生

×年×月×日

后记：在写完“三告”之后，一位挚友同仁说：你应该写第四告——“一位家长对王泽钊的忠告”。但我实在不知道家长们会说什么，家长们能说什么，我该说什么。只有把它留给各位同仁去研究吧！

于2002年12月