上好数学课的关键----培养学生的创新能力

　　上好数学课的关键——培养学生的创新能力

　　摘要；本文认为，很多老师反映数学课很不好上，主要是没有培养学生的学习兴趣和创新能力。

　　关键词：中学; 数学课; 学习兴趣; 创新能力

　　现在很多老师反映数学课很不好上，我认为主要是没有培养学生的学习兴趣和创新能力，怎样上好数学课呢？

　　一、教师必须具有创新意识。在教学方式上，应当确立创新性教学原则。

　　(一) 克服以往我们对创新教育认识上的误解。一提到创新教育，我们往往认为是脱离教材的活动，讲解和学习和教材无关的东西便是创新教育。其实，每一个新发现，别出心裁的观察角度都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。我们教师应当通过挖掘教材，熟练驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究。让学生努力思考，培养他们的创新能力。

　　(二) 教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，让学生具备创新思维、创新能力。

　　教师应运用有风趣的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过质疑开始的。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性。

　　在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要有意识地让学生思考。培养和锻炼学生的思维能力，使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。让学生自己发现问题，进一步延伸，拓展思维。创设宽松氛围、竞争合作的班风，建立新型的师生关系。营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，必须改变我们的陈旧教学方法，我们的老的课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。尊重学生，平等、宽容、友善的态度对待学生，他们是学习的主人，使他们积极参与到学习中来，做学习的主人，充分发挥他们的聪明才智和创造想象的能力；其次，我们老师应当在课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，让学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都要充分发挥学生的思维，细心把握，最大限度调动学生学习积极性。

　　二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

　　(一) 利用学生求知欲强的心理，利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分的出示问题，吸引学生，激发学生强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形的组合，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，使他们对图形产生直观的认识，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。

　　(二) 合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。

　　学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对自己的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们的特长，在活动中充分展示自我，体会数学学习中的乐趣，培养创新的兴趣。另外学生还常以教师的评价衡量他们的一切。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，增强他们的自信心，培养他们的学习积极性。另外还要培养他们的好奇心，好奇是思维的源泉，是创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，就会主动去思考问题并努力解决学习中的问题，达到我们的目的。

　　在教学中，我们老师应当采取各种教学方法，培养学生创新能力，从而达到教学相长的效果。