浅谈对高中数学教学中的几点认识

　　浅谈对高中数学教学中的几点认识

　　【摘要】高中数学知识的内容多，抽象性强、理论性强。如何让学生学好数学，做到“想学”“会学”，首先需要教师进行科学的数学学习方法的指导和学习习惯的培养；在进行数学思想方法教学时，注重科学的途径；同时打开“知识来源于问号”的局面，引导学生多提问多思考，培养起学生学习数学的置疑能力；最后，在这个追求“创新”的时代里，高中数学教学也应当与时俱进，在高中数学教学中的不断实现教学创新和学生学习创新。

　　【关键字】高中数学教学 学习方法 数学思想方法 创新

　　一 进行科学的数学学习方法和学习习惯的指导和培养

　　“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好的习惯”著名教育家叶圣陶曾这样说。对于一个会学习数学的人来说，将一定要是一个善于归纳总结的人，高中数学知识具有明显的逻辑性和系统性，每个新知识和旧知识之间有着环环相扣密不可分的关系，因此从一开始教师在教学过程中就要有意识地培养学生归纳总结的习惯，培养起学生良好的数学学习习惯。

　　首先从归纳总结每一章节的知识体系开始，重视基础。将每章节的核心知识进行整理，用结构图罗列出来，加深对知识点的掌握。其次，归纳总结每一章节的典型题型，罗列解题思路和解题过程中用到的知识点，总结出解相类型题目的方法。最后不断审视自己，每次考试后总结自己的优劣势，扬长避短正确定位，明确自己努力的方向。

　　高中数学中运用的数学方法有：换元法，待定系数法，数学归纳法，分析法、综合法，反证法等等。主要也在于培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题、解决问题的能力。同时，要善于总结错题，建立错题集，整理归纳数学考试中常出现的错误。

　　二 进行科学的数学思想方法的教学途径

　　新课标明确提出开展数学思想方法的教学要求，旨在引导学生去把握数学知识结构的核心和灵魂。数学思想方法对数学思维活动起着指导作用，在进行数学思想方法的教学时应与整个数学表层知识的讲授融为一体，使学生逐步掌握进一步的数学深层知识，提高数学能力。

　　1教师在进行教学设计时应充分体现数学思想方法，渗透到每一章节的概念、命题、公式、法则以至单元结构等。通过教学设计中的目标、情境、程序、归纳总结等关键环节，贯彻数学思想方法，实现数学知识方法思想的一体化。

　　2“暴露思维过程”的教育教学思想。思维的训练和发展是以暴露思维过程为前提的，是在暴露的过程中得到锤炼和提高的。在思维教学活动过程中，揭示数学思想方法，充分暴露思维过程，让学生参与教学实践活动，揭示其中隐含的数学思想。师生双方都要充分暴露思维过程，形成“教”与“学”的回路。

　　3 通过在探讨解决问题的方法中激活数学思想方法，在数学知识的引进、消化和运用的过程中，要以分散方式的渗透性教学为基础，集中强化数学思想方法教育的形式，促使学生对数学思想方法由个别的具体感悟上升到一般的理性认识。从而提高教学效率。

　　三 培养学生学习高中数学的置疑能力

　　“打开一切科学大门的钥匙都毫无意义地是问号。”法国著名文学家巴尔扎克说, “我们大部分的伟大发明家都应归功于此，而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么。”知识来源于问号，提问题也是创新学习的重要标志。因此，学生要敢于怀疑权威怀疑书本，不满足于获得现在的答案和结果，对知识独立思考，多向思维，从不同角度探索创新。

　　（1）培养学生善于“提问”设置“问题”的意识。学生不提问是高中数学教学过程中非常普遍的现象。教师应该引导学生在进行新知识学习的最初就学会置疑，实现学生从教师导“置”到自己的设“置”的过程转换。多用名人的励志故事、多鼓励学生表达个人观点、消除学生自卑害怕心理，激励学生多提问。

　　（2）创设学生提问、设置问题的时间和空间。规定学生要提几个问题，教师准备一个“问题”薄，学生准备一个“问题本”，并且可开展“最佳问题”和“最佳提问人”评选活动。旨在提高学生多提问的积极性。

　　（3）传授学生问“问题”的方法：①发散性思维置疑，要求学生经常使用“假如”、“比较”、”列举”、”替代”、”除了”、”可能”、”想象”、“类推”等词语提问。②类比、联想置疑，

　　四 高中数学教学中的教学创新和学习创新

　　“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。教师在进行教学实践中要不断地获取培养学生的创新精神的途径与能力，通过创造性的实施，培养和发展学生的创新意识。

　　1 构建学生自评机制，激励学生的创新意识：掌握学习必须掌握自己，而掌握自己的主要标志是能否正确地评价自己。教师可以设置评价 — 反馈 — 师生互评 —调控 — 提高的新的学习评价机制， 激励学生的创新意识。如《学习方法与效率》自评表、《中学生自我评价数学学习水平》综合评价表

　　2 加强创新层面探索， 创设崭新的课堂文化。为学生提供主动构建知识体系的环境， 造就有创新的课堂文化。①课前信息交流，课前抽查学生的预习本，发现问题及时调控教学②加强课堂教学的情景创设。③积极开展研究性学习，挖掘每位学生的学习潜能。④ 拓展预测评价新观念，加强复习阶段的信息反馈。

　　高中数学是一门重要的课程，高中数学教学也是一项重要的工作，让我们在教学过程中不断总结、交流、研究、创新更多的教学经验和教学方案，进而提高我们高中数学教学的效率和效果。