高中数学高效课堂的探讨

　　高中数学高效课堂的探讨

　　摘 要：随着全球经济化的增长，各国都加快了自己在科技上更新的步伐。中国是一个大国，教育是我们民族兴旺发达的根本基础，数学教育又是重中之重，新的一轮课程改革将课程标准设定为更适应社会发展和时代需要的要求。促进了学生德智体美各方面同步发展，加强了学生在课堂与社会之间联系。高中数学教师在具体的教学中又该如何进行高效教学，这是一个值得深思的问题。笔者就目前高中数学教育的现状，结合当下一些主流理论进行深刻分析，从几个方面着手，谈谈一些可行的策略和方法。???????????????????? ?????????????

　　关键词：高中数学，教学效率，主体，提高

　　自教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中数学课程标准(实验)》以来,全国各地中小学陆续开展各种主题的实践性研究。新的课程标准已经取代教学大纲，成为了指导性的文件。同时它明确规定了教学目标和内容，提出了新的教学理念，其中包括“培养学生动手能力”、“培养学生可持续发展力”“还课堂于学生”的理念等，虽然中小学教学都强调“教师是主导,学生是主体”的教育原则,但相应的理论与实践的相互验证、相互促进、协同发展工作还有待于进一步深入开展;由于应试教育的引导,使得以学生为主体的这一现代教育思想并末得到切实重视和深入推广。从主体参与教学研究的深度和广度来看,高效的教学方法应是循序渐进不断深入探究的重大课题,特别是高中阶段就更显得必要。什么是高效教学？高效教学指的是教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间精力投入，取得尽可能多的教学效果，以实现教学目标。这个课题的提出，是因为目前许多学校普遍出现一种现象，数学教师开始摒弃了教师为中心的传统教学方式，开始追求花样繁多、热闹非凡的课堂教学氛围，但是学生真正学到的东西却不多，不牢固。本文就课堂效率的提高，作出一些探讨。

　　1立足教材，深刻研究新课程理念。新课程标准明确指出教学要以人为本，这让传统的以高考为目标模式的教学得到换血，充分体现数学的学科价值和学生的人本主义价值。同时，“以学生的发展为本”的新课程理念的最高境界要开发学生的智力,培养学生的能力,在教学过程中,教师就要把学生放在主体的位置。同时要处理好掌握基础知识、基本技能与培养创新精神和实践能力的关系。学科逻辑与社会进步、科技发展和学生经验的关系。接受性学习与自主、合作、探究性学习的关系。学科的独立性与其他相关学科关联性的关系。农村地区教育与城市地区教育发展的关系。

　　2集体备课，全面讨论教学重难点。集体备课是基层学校的常规工作，具有随意性的优点，同时也有低效的缺点。教师应当引起重视，加大学术研究，增强集体合作精神。避免课程继续沿着过往往偏、难、旧的方向转变的情况，而应该向培养学生学习力发展、合作精神发展、整体素质全面发展的方向转变。不要单纯以学科为中心组织教学内容，在追求数学学科系统性的前提下，注重考察高中生的认知情况，在追求教学严密性、完整性的前提下，结合社会实际和生活实际，从就业前景的需要和生活方面的需要，为培养学生的终身发展而备课，为体现学生的时代性而备课，为体现学生的基础解决问题的能力而备课，为体现不同学生之间的个性发展而备课。集体备课不再是个体备课，拥有众多更先进的思想和思维，所谓三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。在集体备课时，以单元为单位的备课模式最受欢迎，在这合作模式中，数学教师可以每一篇都进行彻底讨论，在众人的力量下，各课的重难点将不复隐藏，这种课型的剖析和研讨，将是对教学最大的帮助。它可以更好地搜集资源、更好地整理资源甚至更好地运用资源。

　　3多元教学，提高教学手段和效果。创设情境,激发兴趣创设情境。根据教材的中考点、教学的内容和学生的具体学情,把学生引入一种与本节课有关的情境中。让学生通过观察,积累丰富的感性认识,在实践感受中逐步认识、发展、创造,以提高素质。在数学课堂教学中正确创设情境,可以达到提高学生的数学素质的目的。教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,会扼杀学生探求知识的欲望,兴趣是学生的重要动力,也是最好的教师。”在教学中,巧妙地创设情境,引导学生从害怕数学到爱学数学,提高学生学习数学的兴趣,可取得事半功倍的效果。如在教学中,我常常是用实际的问题或创设悬念导入新课,来激发学生的求知欲。或者在教学过程中,让学生提出自己的观点或方案等。显然,关键在于教师要创设好问题情境,从而激发学生的学习兴趣。只有这样,才能引发学生的自主性学习。一言堂的教学模式早为世人所摒弃，填鸭式的教学方式也充满诟病，只有引发学生自主学习，才能真正锻炼学生动脑思考和动手练习的能力，长此以往，学生才能具备一定的实践动手能力，既能听懂，还能做到，手稿眼底的“高分低能儿”不再出现，祖国的未来才有希望。古人云“授之以鱼不如授之以渔”，除开创设情境这种教学方法，还可以采取探究式的教学方法。教师介绍给学生科学的学习方法，为学生选定一个大的选题，让学生主动搜集资料，分析资料，得出问题最后解决问题，长此以往形成良好的学习习惯，提高学习能力和带动学习积极性。这是符合马斯洛心理需求层次的一种教学方发。

　　总之，高中数学需要教师有先进的教学理念，秉持新课程改革的基本观点，立足教材，在深刻研究新课程理念的基础上，集体备课，全面讨论教学重难点，再辅以多元教学，提高教学手段和效果，相信一定能改善高中数学教学效率。