如何让英语课堂成为兴趣的摇篮

　　如何让英语课堂成为兴趣的摇篮？

　　在农村高中任教多年以来，经常听到这样一种声音：“英语像鸡肋，食之无味，弃之可惜”。从他们的声音中不难听出，学生们已经对英语学习失去了兴趣。虽然学生都明白英语在高考中占有重要的一席之地，不忍放弃，但是由于条件所限、环境所致，他们对英语的了解、消化及吸收全靠课堂。

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。其中“乐”就是指学习的兴趣。兴趣是最好的老师，失去了最好的老师，学生又怎能把英语学好呢？这就要求英语老师在课堂教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于最佳学习状态，让他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。下面我结合本人的教学实践，就如何如何通过英语课堂激发学生学习英语的兴趣这一问题，谈几点体会。

　　（一）营造轻松愉快的课堂气氛

　　课堂教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此教师应创设使学生感到真实的、新颖的、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，促进学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，有自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主题探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。生动活泼、积极主动的课堂氛围在激发学生兴趣的同时，还可以把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。

　　（二）教师的外在仪表和内在修养

　　最近读了一篇关于史上最牛80后老师周恩成的文章，感受颇深。恩成是长沙新东方英语学校的明星老师，有数不清的粉丝。究其成功的原因就是青春帅气的外表，不断变换的品牌服饰和一口地道的英语。教师不可能都成为周恩成，但我们教师应该转变观念，与时俱进，因为学生的思想已经发生了变化。试想总在同一个地方遇见总是同一身打扮的人，我们会有新鲜感吗？难怪学生会视觉疲劳，更谈不上学习兴趣。21世纪的老师应该学着迎合学生的口味，注意自己的衣着打扮，吸引学生的眼球，让他们愿意向我们靠拢，教师开心地教，学生开心地学。

　　当然仅凭光鲜亮丽的并不能让学生折服，教师还要有扎实过硬的基本功。要想使学生有一杯水，自己必须有一桶水。俗话说：“课堂一分钟，课下十年功”。教师内在的涵养才是课堂效果的法宝。

　　（三）课堂导入精彩，效率事半功倍

　　A good beginning is half done. 一节课以什么样的方式开始会影响到整节课的效果。成功的导入能先声夺人，引人入胜，激发学生强烈的求知欲。上课伊始，教师情绪饱满，面带微笑，表情轻松，目光亲切，将给学生以美好的心理暗示。教师可以根据所学单元话题在课前的五分钟内提出问题让学生抢答；或介绍背景；或发表演讲；或将学生感兴趣的笑话、幽默小故事、绕口令；或听或唱一首英文歌曲；或猜谜语；或让学生即兴表演一个小品、短剧；或干脆由英语学习小组自定内容…….使课堂灵动起来，让学生带着轻松愉快的心情来开始英语学习。

　　（四）灵活多样，激趣诱导

　　课堂教学的最终目地是让学生获取知识，知识获取多少，获取得好与坏，与教师的授课艺术密不可分。首先，作为课堂的总导演，教师该用什么样的语言把知识信息和内在传递给他的演员们？幽默教学不失为一种好方法。英语教学离不开幽默，但其目的不是为了引起学生开怀大笑，而是要唤起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，给学生以新异的刺激，培养学生的理解能力和记忆能力。例如区分invent和discover这两个动词，给学生一个句子：my father discovered my mother and both of them invented me.通过这个句子学生很容易理解。其次，教师要导演好一堂课离不开灵活多样的教学方法。为了让英语课堂成为学生学习英语的摇篮，教师要认真钻研教材，根据自己的特点，在教学过程中不拘一格，创造性地授课。教师应该有的放矢，根据教学内容，创设不同的情景，通过回答、对话、采访、表演等形式实施情感教学。在条件允许的情况下，教师尽可能地利用图片、多媒体等现代化手段刺激学生的感官系统，使课堂“活”起来，让学生有身临其境的感觉，让学生对学习英语产生兴趣，变被动学习为主动学习。

　　（五）开放课堂，学生主体

　　设计和开展英语课堂教学活动要注意全体学生的全面发展和个性差异的统一，放手让学生实践，把以课本为中心的练习活动向以生活为中心的活动转化，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。

　　作为课堂的组织者，教师的任务是充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题，分析问题，解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。我在教学过程中根据学生的特点，常使用角色转换的方法，让学生充当“老师”，我当“学生”，教师给予适当点拨，让学生自我研究、共同探讨和相互交流。通过角色转换，教师发挥了引导者的作用，学生也在自主学习中对所学知识和问题得到了进一步理解，尝到了学习的甜头，增强了自信心，大大提高了学习了兴趣，一举两得。

　　教育学家认为，成功课堂教学的第一标志就是学生注意力的高度集中，学习兴趣盎然。在新课改的背景下，英语教师应该多钻研，多创新，博采众长，在实践中创造出更加丰富多彩的生动活泼的教学方法，是学生从根本上变“要我学”为“我要学”，把最多的激情投入到英语学习中，才能最大程度地提高教学质量，让英语教学焕发出更加旺盛的生命力。