浅谈如何激发学生学英语的兴趣

　　浅谈如何激发学生学英语的兴趣

　　摘要：教学是一门科学，也是一门艺术，英语教学不仅更是如此，而且属于一门语言教学，它不仅是培养学生的阅读能力和写作能力，更重要的是培养学生运用语言的能力。因此，激发学生的学习兴趣，显得尤为重要。但是在英语教学中，激发和强化学生学习的兴趣，需要有效显著的方法。

　　关键词：英语教学 激发兴趣 针对方法

　　教学不仅是一门科学，而其还是一门艺术。英语教学那就是一门语言教学，语言教学既是为了培养学生的阅读能力和写作能力，更重要的也是培养学生运用语言进行交际的能力。所以，教师在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，显得尤为重要，以便能提高他们的想象力，培养他们的观察力，注意力和记忆力。那么如何激发学生学英语的兴趣呢？以下简单谈谈笔者的几点做法。

　　1 直观教学法

　　英语是实践性很强的一门学科。它有听，说，读，写四部分的操练和语言信息的输入和输出的整个过程。因此必须把学生融入运用语言的活动氛围中去感知，分析，理解，操练，从模仿到运用交际，才能达到真正学会英语，能把英语运用自如的目的。

　　1.1精心设计教学程序，激发学习主动性

　　合理利用传统的直观教具和现代化教具来激发学生的兴趣，比如，我在教学各种各样不同种水果的名称时，之前准备了一个装满水果的袋子，当把它拿到教室之后，很吸引同学们的眼球，非常有兴趣地纷纷猜测，上课时，我从袋子里面拿出这些实物水果并教一一教对应的英文单词，学生们都积极投入课堂中，我趁热打铁，顺便拿了个香蕉给一个同学吃并问：喜欢吃吗？那用英语怎样表达？然后导出句子：Do you like bananas? Does your mother like bananas? How about your father? 最后，我就要学生们拿着实物水果（事先要学生们准备好的）可以移动位置用英语任意问同学们：Do you like oranges/bananas? Yes,I do./No,I don’t. 此时，整个课堂每个学生都积极主动地去采访对方，甚至有些学生们非常踊跃地来采访我，一下子，整个课堂活跃起来，仿佛置身在一个英国班级的氛围。

　　1.2充分利用现代化教学设备虚拟现实情境

　　英语最好是在情境中教，在情境中学，教学中应合理的应用多媒体辅助教学，尽量多用媒体设计丰富多彩的画面，创设语言情景，并配上轻松活泼的配音，使他们喜欢而好学。如在教义务教育课程标准英语第一册Unit1 My name’s Gina .时，我把问对方姓名和回答时的情节和句子通过用生动的画面录像展现出来。

　　Sa:What’s your name ? Sb:My name’s Gina . Sa:I’m Jim, Nice to meet you !Sb: Nice to meet you ,too.(两个学生边握手边说) 真实的情景，动感的画面，富于情感的语言表达增强了真实感，极大地激发了学生的学习兴趣。使他们能够积极主动地融入课堂中。

　　2 情感激发法

　　教和学相辅相成，教师和学生建立和谐关系，学生一般都有“亲师生”此科目。所以，在教学中，我总是主动和学生亲近，尽量关心爱护学生，很乐意做学生的知心朋友，常常去鼓励学生们，只要学生有一点优点，进步，都会得到我的肯定，认可。当学生取得成绩时，我给予赞扬，当学生碰到困难和挫折时，我伸出援助之手，当学生犯了错误时，我及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励。比如，我班有个男生有次在练习本上留言说对英语讨厌，经过我常跟他沟通和交流并帮助他，渐渐地，他对英语产生了兴趣，学习英语的能力也提高了。

　　3 教学美化法，改进教学方法

　　教学要讲究语言美，一句充满热情，生动形象，如诗如画的描绘都会带来意外惊喜。我在教学中，尽量注意美化语言，注意语调，语速，做到有缓有急，有轻有重，我认为这样才更能吸引学生的注意力。在每一堂课中，突出重点，紧扣中心，这一点尤为重要，能让学生得到事半功倍的效果。我提倡“质疑”，宋代陆九渊云：为学患无疑，疑则有进。所以我常引导学生大胆质疑，力争诱导学生提出具有一定针对性，探索性的问题，让质疑成为自然，思考成为一种习惯，这样才是真正的活跃课堂，经过日积月累，学生们的知识确实达到了一个更高的层次。

　　4 才艺教学法

　　充分利用生活中的素材来设计和学习相关的活动，就是才艺教学法。比如任务，话题，练习等活动。如第二册第36课，我教对话之前，先教唱歌曲Happy birthday to you .然后拿出生日蛋糕放在讲台前，让任意的一位学生扮演女儿，老师扮演妈妈，进行对话。我认为这种操练和游戏相结合的方法，教学效果很显著。通过做游戏，大多数学生掌握了日常用语，达到了学习的目的。复习本身很枯燥，但与游戏相结合了，教学效果显而易见，因此上复习课时开展各种各样游戏是一种有效的学习方法。如教学1——50的数字后，让学生带来乒乓球在讲桌上拍，其余同学都认真数，数得好的，进行表扬，学生既玩了，又重复数字，两全其美。

　　总之，兴趣是激发学生学习的最佳诱因，当兴趣不断增加，丰富之后，兴趣才能成为学习动力。要想培养学生学习英语的兴趣，就必须变被动学习为主的学习，变消极为积极，充分发挥学生的主体作用。是每个学生学有所得，在不同程度上有所提高。

　　参考文献：

　　[1]严文清，郭跃进.初中英语新课程教学法[M].东北师范大学出版，2002.5.

　　[2]蒋兴彩，李晓红.如何激发学生英语的兴趣[J].新疆教育，2001.7—8.