英语课堂上如何激发学生的兴趣

　　英语课堂上如何激发学生的兴趣

　　兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是痛苦的，低效的，当然也是没有创造力的。如果我们能够激发学生学习英语的兴趣，进而把这种兴趣上升为求知欲，不但会省时省力，而且事半功倍。同时，在学生具有了一定的兴趣之后，保护好这种兴趣，将兴趣进行到底更显得重要。

　　一、教师转变课堂角色是提高学生对英语课堂兴趣的前提

　　教师应该是课堂的组织者、引导者，而学生才是课堂的真正主人。有时候我们大概太急于“传道授业”了，总想把自己的所学所思所想一股脑的教给学生，完全忽略了学生自主探索知识的好奇心，久而久之就完全抹杀了他们参与到英语课堂中的兴趣。这样教师自己很累，教学效果却未必好，学生也未必领情。适当的放手，让他们在学习的过程中发现自己的问题，并自己去解决这些问题既能使学生体会到成功的喜悦，也能培养他们对于英语课堂的热情与参与的积极性。由此看来，只有以学生为主体，培养学生对英语课堂的兴趣与爱好，才能使学生最终喜欢上英语学科。

　　二、精讲教材，大胆取舍是培养学生对于英语课堂兴趣的基础

　　新编制的英语教材容量大，内容丰富，贴近学生的实际生活，但是课时却比以前大大减少。很多老师觉得课上不完，有很多想讲却没有时间讲的知识。作为一线教师，我有这样的切身感受，有些知识自己讲了很多年了，觉得是重点中的重点，可是如果详细的讲吧，课时明显不够用；如果不讲吧，又怕考试考了怎么办呢？高考考了怎么办呢？就这样想讲又不能讲，没时间讲，不讲又觉得很痛苦。其实，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师提炼重点，把握主线；学生顺藤摸瓜，填补细节，这样的教育才会是有血有肉的，丰满而又充盈着乐趣的教育。有时候太杞人忧天了，总怕有一些东西自己给漏掉了而导致学生造成这样或那样的失误。实际上，教师大可不必面面俱到，滴水不漏的去讲解。只有我们精讲，才能在课堂上给学生留出练的时间、讨论的时间、提出质疑的时间。只有在参与的过程中学生才能感觉到英语课堂是有意思的、充满乐趣的。

　　三、生动有趣的课堂是提高学生对于英语课堂的兴趣的保证

　　美国一位著名的教授说过，“学生在一堂课中不能大笑三次，这样的课堂是不成功的。”在讲课中可以适当穿插一些和文章内容相关的例子。如我在讲解吉尼斯世界纪录一课时，顺便提到了世界上吃辣椒比赛的趣事，以及最辣的辣椒评比，这样不但拓宽学生的视野，也使他们对于整篇课文都充满了兴趣。学生也都听得有滋有味。

　　德国儿童教育先驱卡尔在他儿子三岁的时候就已经开始教他认字，但这绝对不是强迫性的。为了教儿子认字，老威特使用了一些儿童还无法识破的“小伎俩”。如他给小威特买来小人书和画册，非常有趣的讲给他听，用一些带鼓励的话语来激发他的幼小心灵。有时，他干脆就不讲给他听，这样反而激发和唤起了小威特的一定要识字的想法和愿望，待他有这种强烈的认字欲望之后，老威特才开始教他认字。后来，小威特学会了六国语言，这一直被认为是进行兴趣激发教育的一个成功案例。

　　多年的教学实践告诉我们，只要我们善于观察，勇于探索；只要我们以学生为本，转变思想，转变角色，注重抓住一切时机激发学生的学习兴趣，英语课堂必将成为充满智慧与乐趣的乐园。