高三英语复习的原则和策略

　　高三英语复习的原则和策略

　　【摘 要】 高三英语复习教学既是一个知识整理与归纳的过程，也是一个能力强化与巩固的过程。知识密度大，内容多且有大量的练习和考试，如何培养学生兴趣，提高知识运用能力，备战高考是高三教师必须面对的问题。本文结合了教学实践，论述了高三复习中应注意的几个原则和策略，旨在提高复习效率和教学质量。

　　【关键词】高考；英语；复习教学；原则；策略方法

　　一、对高三复习教学重要性的认识

　　高三复习备考质量决定整个高中教学质量的成败，其重要性不言而喻。它是对中学英语知识的回顾、总结、连贯和提高，也是高考前的演练，所以教师要充分发挥主导作用，对复习进行科学规划，统筹安排，克服教学随意性和盲目性。

　　二、高三复习教学的几点原则

　　１.基础性原则

　　高考英语虽然注重语言综合运用能力的考查,但我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，尤其是到复习的最后阶段更要重视基础知识的复习，回归教材，夯实基础，抓中等生，抓中档题，面向多数。对基础的词汇、句型、语法等加强记忆和练习，克服 “一看就会，一做就错”的现象。

　　2.因材施教原则

　　认真分析本班学生情况，备课既要备教材也要备学生，采用集体教学和个别化教学的方法，因材施教。实施分层教学、分层辅导，尽可能地做到使差生“吃到”、中等生“吃饱”、优等生“吃好”。对不同层次的学生提出不同要求，进行不同难度的练习训练，采取分层评价的方式，表扬学生的每一点进步。

　　3.阶段性原则

　　以我校为例，复习主要分为三个阶段。每个阶段目标明确，重点突出。第一阶段基础知识复习，以课本单元为单位进行细致的知识复习，对语言点和语法点进行归纳总结、系统讲解，并配以相关的练习，使学生形成一个完整的知识系统。强化单词、短语和重点句型的背诵、听写过关，夯实基础，适度提高能力。

　　第二阶段是单项突破，即针对语法词汇，完形填空，阅读理解，情景对话，短文改错，写作这几大板块进行专题训练。这一阶段着重提高学生的语言运用能力，掌握解题方法和技巧。我们每周安排2章语法复习，阅读、完形定时训练以及短文改错和书面表达的结合训练。其中语法侧重复习其中的动词，复合句以及特殊句式和结构。

　　第三阶段是整合模拟练习，做整套的模拟题，进行实战演练。不断的总结和反思消化，使学生保持良好的状态，对考试充满信心。

　　三、高三复习教学的策略和方法

　　1.科学计划，合理安排

　　教师一定要认真研究考纲，以考纲为复习教学的依据，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，把握出题动向，多渠道收集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。在复习中要明确各阶段复习时间和重点内容，合理安排课时。

　　2.归纳总结，反复记忆

　　高三复习的一个特点就是将以前零散的知识分类整理、总结归纳。

　　一轮复习会有很多短语，在复习过程中我们要适时扩充，系统总结。比如今天遇到了call on这个短语，教师就应当引导学生回忆所有关于call 的常见短语，如call at, call for, call up 等。在复习过程我让学生每天归纳掌握一组短语，每天都有收获。

　　特别要提到的是，英语学科单词、短语、句型和语法知识很多，复习时间长，有的知识遗忘率高，因此反复记忆、听写过关是必不可少的。单词从形（拼写）、音(音标)、类（词性）、义（意思）四方面运用归纳、对比、联想等方式记忆。如customer（顾客）、custom（习俗）、customs（海关）。写作训练要求学生背一些高频词汇、短语、重点句型和不同类型的写作模板。

　　3.精讲精练，重点突出

　　高三复习内容繁多，但绝不能搞题海战术和教师一言堂。教师应及时掌握学情、考情，备课上课有的放矢。要有重点地讲，有选择地练，讲练结合，给学生一定的时间课堂消化知识。习题应精选精练，针对性强，重难点突出，限时练习，保证质量。讲评课不能泛泛而谈，要突出重点，解决普遍存在的问题。

　　4.注重阅读，全面提高

　　阅读理解从一开始就必须长抓不懈。做到定时定量练习，及时反馈和评讲。让学生学会从文章结构上来寻找突破口，熟悉不同体裁、题材文章的解题思路，提高阅读速度和解题正确率。 此外，让学生了解出题类型，掌握答题技巧。常见的题型有细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。教师要有意识地对不同题材、类型的阅读理解进行专项训练，帮助学生全面提高阅读理解能力。

　　5.查漏补缺，消化巩固

　　我要求学生平时做好错题集，定期复习，将知识漏洞进行弥补，并消化掌握。同时教师要勤改作业，做好试卷分析和讲评。及时掌握学生情况，发现问题，对存在盲区或误区的知识点及薄弱板块进行针对性练习，以练补讲。

　　四、高三复习不能忽视的问题

　　复习过程中的非智力因素是不容忽视的。高三学生心理压力比较大，教师应该理解、关心和引导学生，在适当时候多给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。针对考前、考后学生出现的浮躁、悲观等情绪要及时与学生沟通，帮助他们调整心态，轻松复习迎考。此外，我们还要教会学生在考试中把握应试技巧，克服紧张情绪，合理分配时间，沉着自信地应考。

　　五、总结

　　高三复习是一个系统工程，我们要对复习教学有充分的认识，根据学科特点理清思路、科学安排、重点突出、用有效的策略方法提高教学质量，使我们的教学事半功倍。争取在有限的时间内达到最好的效果，让学生能轻松、自信地迎考。

　　【参考文献】

　　[1]教育部，《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年。

　　[2] 中国论文联盟，《关于学习高三新教材的几点建议》。

　　[3]汪 萍，《高考英语复习教学的三原则与PICCPA(匹克帕)六策略》。

　　[4]侯兰华，《高中英语阅读与写作的整合》，《中小学英语教学与研究》，2005年第10期。