高中英语写作教学研究三步走

　　高中英语写作教学研究三步走

　　摘 要：二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。本文立足于提高高中英语写作效率，根据当前教育模式下的一些卷面数据分析结果，结合自己的一线教学经验，分析如何提高高中英语写作运用。

　　关键词：高中英语;写作教学;提高;发展

　　《高中英语新课程标准》明确表示：英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养，这就要求我们英语教师对学生的写作能力进行提升，再提升。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。鉴于此，教师在进行高中英语课程特别是写作方面研究时，可以从本体研究、专题研究和应试研究三个方面着手。

　　1.本体研究。

　　学生语言文化知识的提高离不开一个优秀教师的基本功底。我国中学的英语教学目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于基础文化素养的培养，同时加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。近几年高考注重交际能力、应用能力的考查，几乎没有专门为考语法而设计的试题，体现了语法服务于语言，服务于交流的需要，这就是我们经常提到的淡化语法。教师应该与时俱进，更新自己的教学观念，利用计算机多媒体增加学生的知识面，提高学生的语言运用能力。同时可以在每一堂课开端进行Free talk，坚持让学生锻炼语言运用能力和表述能力。还可以建议学生保持记日记的习惯，长期坚持下去，积累写作素材，锻炼用词炼字的能力。

　　2.专题研究。

　　首先，学生在学习写作当初难度较大，无从下手，教师可以号召学生对各种范文进行模仿，俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”大量英语原著的阅读，大量范文的模仿，可以让学生获得更充实的材料，提高他们的兴趣。这时候教师对文章结构稍加分析，教会学生抓住意群、中心句和写作技巧等让学生熟悉各类文章的框架以及写作方法。在模仿的同时还能培养学生快速阅读的能力和遣词造句的技巧，扩大自身的信息量和扩充自己的词汇量。其次，专题研究离不开具体句型的练习。高考作文中高分作文通常青睐多变的句型和高级词汇。比如这些基本句型，就都是学生应该练习的对象：1.主语+谓语2.主语+谓语+宾语3.主语+联系动词+表语4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语5.主语+谓语+宾语+宾语补足语6.there be +主语+状语7.it is +that+句子等这些句型都应该多指导学生背诵和练习。

　　3.应试研究。

　　高考英语试题命题特点多样，旨在测试学生直接运用英语知识的能力，看其是否能够在语境的提示下运用所学过的知识和掌握的技能客观描述有关内容，正确表达自己的观点。命题人会尽力使学生对写作的目的、题材、对象、内容以及字数一目了然。高考英语常用几种方式提供信息：比如用简单的汉语或者英语提示一个话题，以及常见的图标或者漫画提示一个话题。写作是所有英语应用能力的结晶，虽然写作要求学生表述的内容不太多，也没有要求所有学生都用高级词汇和复杂的句子，但是一般来说，高中英语作文评分一般有五个档次。高分作文一般是基于学生能灵活运用语法结构与词汇，能够做到连贯性与结构的紧凑型，且没有大的语法错误和词汇错误。最差的作文一般是因为学生在写作的时候跑题，或者出现大量语法和词汇错误，同时伴随着单调的篇章。教师在知晓这些基本情况下，还要注意让学生端正自己的写作态度，基础差的学生不要破罐子破摔，基础好的学生不要沾沾自喜。在进行高中英语写作时，除了追求充实的内容和优美的语言外，还要教会学生用规范的字体书写，标点符号的大小，大小写和词距等都要注意训练，尽量做到美观整洁。

　　总之，高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义，教师可以通过结合本体研究、专题研究和应试研究三方面的研究同步将英语写作提高到一个新的层次。