《传感器》教材分析

　　《传感器》教材分析及教学策略

　　本章教学内容共分四节:

　　第一节:传感器及其工作原理:内容为光敏电阻,热敏电阻,霍尔元件等一些敏感元件和传感器的工作原理的介绍。

　　第二节:传感器的应用(一):以电子秤,话筒,电熨斗为代表介绍力,声,热传感器。

　　第三节:传感器的应用(二),以电饭锅,测温仪,鼠标器,火灾报警器为代表,介绍热和光传感器。

　　第四节：传感器的应用实例,提供了光控,温控两个电路,作为学生实验的内容。

　　教材编写意图：

　　1》突出体现科学,技术,社会的密切联系

　　《课程课标》将"传感器"列为选修3一2模块的二级主题,集中体现它对科学,技术与 社会的密切关系。选取这样一个具有时代气息的内容主要有三方面的考虑：一是传感器已经广泛地应用到现代的生产和生活的诸多方面,成为进行测量和控制的不可缺少的元器件二是这种现代技术产品是基于许多物理原理设计的,可以很好地将它们联系起米,使学生对于科学与技术的关系有更全面和深入的体会;三是传感器的应用在促进现代社会的发展中起了重要的作用。

　　2》突出理论联系实际的思想,培养分析具体事物的能力

　　本章以传感器这种产品为主线,让学生综合运用已经学过的或将要学到的物理知识来认识它们的工作原理,经历这种学习过程,进行理论联系实际的思想教育。

　　3》学习制作电子电路的基本技能

　　学生对于组装和调试普通的实验电路已经相当熟悉了.在此基础上,需要开始接触一下电子电路,因为电子电路也就在他们的身边。

　　二。在传感器教学中遇到的问题

　　1》传感器是新教材中一块比较特殊的内容,对教师提出了新的挑战

　　（1）以往教材没有,有的部分专业性较强,相关知识不足

　　（2）考查方式不明,教学的深度和重点不易把握

　　（3）体现新课程的新内容,教材组织与其他内容不同,教学模式如何适应

　　（4）实验装置复杂,动手能力要求高

　　2》在学习过程中,学生的感受和反应与其他内容也有所不同

　　（1）与生活或科技前沿联系紧密,与以往的知识不同,令学生耳目一新,学习兴趣普遍较高。

　　（2）部分传感器工作原理的综合性较强(如电磁原理,半导体原理),结构比较复杂(如电子秤等),学生对实际电子线路比较陌生(如光控,温控电路)。

　　（3）学生对动手兴趣很高,但动手能力偏弱

　　①DIS装置进行实验,操作能力门槛较高,需要长期训练的基础。

　　②电子线路的制做,虽然电路已经做了讲解,又有老师现场指导,但成功率不高。

　　3》本章内容涉及大量实际装置,实验器材,对实验的要求比较高,由于是新的内容,在教材的基础上,我们需要对实验设计和装置进行了自己的开发。

　　（1）需要购买添置传感器元件,传感器装置实物用于学生研究其功能和工作原理

　　（2)成品传感器装置的结构紧凑,工作过程不明显

　　要对传感器实物进行拆解,并选择适当的角度和方式,展示其工作原理,以达到直观鲜明的效果。

　　三 。传感器教学中的策略

　　1》转变观念,突出技术知识及其情感态度价值观的培养

　　转变以重视基础理论知识,研究理想的物理模型为主的教学目的,强调学生的技术知识,技术常识的培养.但是在教学要求上区别于技术课程,侧重于物理原理在传感技术中的应用,让学生通过观察,了解运用传感器解决生活和生产中的某些需求的过程,体会到应用技术的重要性,如经济,文化,人际关系,社会结构等,注意展现科学的人文价值.了解和学习一些比较简单的技术知识。

　　2》注意培养学生在把实际问题抽象为物理问题方面的能力

　　可以通过一些产品说明书,了解产品的性能等,结合课本中大量的原理图,产品的照片和简化结构图,电路图等,配以简明的文字来阐述其物理原理和技术性能.教师可以运用演示,讲解,学生阅读,讨论和动手实验等多种教学方式培养学生认识和分析实际问题的能力。

　　3》注意电子线路知识的学习和应用

　　要让学生了解常用的电子元器件的功能,认识最基本的电子电路图,使用一些基本工具和测量仪器,组装最简用的电子电路来实现最简单的测量和控制功能.考虑到数字电路的应用越来越广泛,集成电路块的价格已经非常低廉,并巳与模拟电路相比,数字电路需要的元件少,又可以避免调节器件的工作点,所以设计的制作实验都使用数字电路。

　　4》要创造物质条件和教学环境,让学生主动参与,多观察,多动手,多思考。

　　要先引导学生突破一两个事例,领会到研究方法,形成自信心,然后就可以放手学习其余的内容,把这章上成兴趣盎然,没有负担的课程。

　　5》教师要主动学习有关的知识，适应新形势下的教学要求。

　　教师要不断学习，认真备课,亲自动手去做每个实验,理解相关的技术知识,掌握基本的操作技能,把握教学的要求。体现知识更新和教学能力的与时俱进。