物理新课改下的收获与困惑

　　物理新课改下的收获与困惑

　　本学期我校开始实施第二轮新课改，在过去的半年时间里我认真地学习了新课标内容，钻研新教材内容、教法，参加了众多的培训，自己也带了一个班的物理，深感教学能力的不足和压力。新课程在教材内容、教法等方面有所变化，需要教师更新教学观念，进行课堂教学改革，这就需要我们在实践中不断研究探索、不断创造。在这半年的探索和学习中本人就所发现的问题谈点体会、看法，与各位老师探讨。

　　一、教师能挖掘教材内容，利用教材对学生进行热爱祖国，热爱科学和献身科学事业教育。

　　物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，热爱科学和献身科学教育内容。如：牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神。安培的刻苦学习、专心致志。欧姆的坚持不懈精神。法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“天宫一号”和“神八”的成功对接和分离。教师能善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。

　　二、教学能贴近生活，调动学生的学习积极性和主动性。

　　让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。例如：欧明举老师讲授摩擦力一节时，播放了一段脚踩西瓜皮而摔倒的视频，从而引入滑动摩擦力，这样就增强了学生学习这一节课的兴趣，也引起了学生的探究摩擦力的欲望。

　　三、教师能对学生进行情感教学。

　　1、在中学物理教学中实施情感目标

　　一要面向全体学生，使每个学生的兴趣，爱好、特长、个性都得到和谐充分发展，把传授知识与情感有机结合起来。二要激发学生学习兴趣，开发智力、培养学生学习的自觉性、使学生感到学习又艰苦又愉快。注重教学艺术、改进教学方法、激发学生思维的积极性。

　　２、创设物理情境，激发学生学习兴趣

　　教学中充分利用演示实验，学生随堂实验和分组实验，小实验和小制作，课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型带趣味性的物理问题去吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识。

　　3、注重教学艺术，改进教学方法激发学生思维的积极性。

　　4、鼓励性提问，注重对学生作业、测试作业适时肯定。成立物理兴趣小组，使学生表现自己，鼓励学生参加小制作、小发明和社会实践活动，鼓励学生对老师提建议，从而激发学生的上进心，自尊心。

　　四、新课改背景下的不足与困惑

　　物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。但是，这半年以来我发现，在实施过程中教师得到了许多，但也出现了许多不足与偏差。

　　（一）对新课标的理解不透

　　新课程改革的实行半年了，新课标虽然对老师和学生都提出了许多具体的要求和建设性的做法，但参加新课程知识培训和学科培训时间非常有限。我们对新课改的要求只能是做到初步的了解就上马，加上身边教学资源也比较有限，制约着我们一线教师对新课标的研究，平时课堂教学中也就不知不觉地走上了应试教育的老路子。加之学生从中学的应试教育中早已是习惯了，“填鸭式”教学在他们心中根深蒂固，很难转变；从对物理的畏难情绪，转变为自由探索的学习中需要一段时间。所以现在的新课程教学可以说是摸着石头过河。

　　（二）多媒体应用太滥

　　多媒体技术进入了教学课堂，给教学带来了勃勃生气，它可以通过文本、图象、动画、声音等方式，创设情景，激发兴趣，化静为动，解决了一些传统教学中不易解决的实际问题。例如：在有关物体运动（分子运动、天体运动等）、物体结构（动植物结构、分子结构等），传统教学因为缺乏直观性，很难演示，而使用计算机展示教师精心制作的带动画的课件，问题就迎刃而解了。

　　但是，现代化教学媒体的使用，让一些教学工作者认为物理教学告别了一支粉笔一本书的时候到来，所以许多老师把应该板书的部分全部换成了多媒体，使原本的讲解变成了计算机的播放，教师只需点点鼠标，讲几句串词就算完事。殊不知这就导致整节课就像看电影一样，教师成了“放映员”，学生成了“观众”，教师的教和学生的学完全受制于计算机，计算机处于课堂教学的主导地位，造成了“机灌”现象。

　　我认为，黑板有黑板的好处，它能让重要的内容至少保留一节课时间，学生不易遗忘。多媒体有多媒体的好处，它可以展示不易在黑板上展示的立体图形以及动画模型等。但不管是多现代的教学工具，只是手段，而不是教学目的。其实并非所有的教学内容都适合计算机辅助教学，作为教师应该对适合计算机辅助教学的内容加以精选，必须根据教学目的需要有针对性地使用，不必一堂课从开始到结束都用计算机，什么教学环节都用计算机，教学中能用黑板就能生动讲清楚的问题，不要去搬弄计算机，过多过滥的电子板书容易造成学生的视觉疲劳，难以激发学生的学习兴趣。

　　（三）新课标下的教材要求让老师难以达到

　　1、纵向来说，物理教材在难度上有较大的提高；横向来说，同以往的教材比较来看，新课程下的物理教材在内容方面未有较大的改动，而只在教学的顺序上做了些许改动，也就是说：教学内容未减而增加实验，这就会造成期末课上不完的现象。同时在新教材中有很多学生课外探究的活动，这也就对学校的硬件设施提出了很高的要求。例如有许多知识要求学生自行上网查阅，难道我们就要鼓励学生到网吧上网吗？学生不到网吧上网，特别是住校生，在哪儿上网呢？

　　2、新的教科书中对教学设备配备的要求较高，而我们在短期内无法实现

　　我们学校作为一所示范校，实验室器材已经是较完整的了，但仍有一些设备不到位，如DIS数据实时采集系统等我们学校还不齐全或没有，更别说其它普通学校了。再加上学生的实验素质不是很高，对仪器的保护意识不够，很多器材已经损坏，使学生实验根本就达不到教材要求。

　　3、物理课改教材与现有教辅用书的不匹配问题

　　由于进行物理新课改的时间不长，所以还没有与物理课改教材相配套的教辅材料，现有的教辅资料大多是按现行中考要求编写的，与物理新课程改革的要求相脱节，同时不同的教师对新课程的理解不同，所选编的学习、复习资料带有很大的惯性思维，于是会引起上课的内容与学生要求完成的作业不匹配。这就需要把校本教材的编写提上议事日程，编写适合自己学校、适合自己学生的教辅材料。

　　（四）课堂教学改革力度还不够到位

　　物理课程改革的教学模式多种多样，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究及思维交流。同时，要参与学生的各个环节的学习活动，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现学习方式的转变，培养学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流与合作的能力。物理课程改革的教学模式相对于传统的接受性学习有其独到的优势，但教师开展物理新课程教学改革的积极性会受到传统教学理念和教学模式的制约。教师对新教材的内涵挖掘还不够深入。现在使用的教材，内容简单了，难度有所降低，但覆盖面广了，对教师和学生的要求却更高了，我们一再提倡“减负”，但实际上使用新教材后并没有达到“减负”的目的，对学生和我们老师来说，反而负担加重了！

　　（五）在探索建立与新课程相适应的评价制度遇到的困难

　　传统的教学注重量化评价，各阶段性考试或终结性考试可一锤定音，新课改虽然也进行量化评价，但更注重质性评价，教学过程既注重知识与能力，更关注过程与方法、情感态度与价值观，是三位一体的目标导向。但我校对学生的评价完全和课改前的评价方式相同没有任何改变。同时由于中考这根指挥棒的作用，学校的老师都形成了以分数高低来衡量学生的优异程度，也会想方设法地使学生做大量习题来提高学生的成绩，从而大大脱离了学生结合实际、实践出真理的原则。虽然老师们知道这种评价制度不合理，但是在现有的中考制度下找不出别的合理制度，更怕误人子弟。所以在此种教育制度下常常出现有的学生知道做题不会别的什么，“书呆子”、“读死书”的现象很多。对此，我可以大胆说：如果中考制度不改革，新课改是不会发生实质性的改变的！

　　以上几点是我认为新课改存在的问题，我就上面问题一直在思考我身为一名教师应怎样采取措施予以改善。

　　我认为，作为处于物理新课程改革背景下的物理教师，我们今后应尝试在教师观、学生观、教材观、教学方法观、评价观等方面进行改进，运用各种措施、手段使物理新课程改革能落到实处。

　　教师要打破对学生的评价唯分数论的束缚，提倡对学生评价方式的多元化。教师可以根据学生的学习档案、笔试、实验操作技能的考核等多方面的表现客观、公正地综合评定学生在物理学习方面的学习与发展的水平，关注学生“全人”的发展。

　　新一轮课程改革被视为中国基础教育的一场革命，课程改革是一项系统的教育工程，仅仅有专家学者的热情是不够的，仅仅有教育部门行政领导和各级教研人员的热情也是不够的，课程改革的实施者是千千万万在教学一线的普通教师。课程改革如果不能深入人心，就会陷入形式化、表面化的命运。如果说我们的课程改革强调培养学生学习的主动性，为学生的个性发展提供空间，那么课程改革的实施就必须调动教师的积极性，变被动为主动，发挥教师的主动性，积极探索，提出一些行之有效的建议和实施方法，这是课程改革真正能落到实处的保证。虽然实施新课程的时间还很长，但是展望未来觉得还是任重而道远。尽管在新课程实施的过程中会遇到很多意想不到的问题，但是只要我们在新课程改革的过程中积极地行动起来，不断地进行专业的学习，不断提高自己在教育教学过程中的创造性和专业发展的能动性，通过新课改在改变学生学习生活的同时，也改变了我们的教学生活，处于新课程改革中的我们必将焕发出新的生命！作为一名人民教师，我会更加努力学习专业知识，我不期望自己是最好的老师，只求不误人子弟，对得起自己的良心！