问在教学---物理课堂提问的艺术

　　问在教学---物理课堂提问的艺术

　　课堂提问是物理课堂教学的重要内容，有效提问，能提高课堂效益，有利于激发学生兴趣，掌握知识，提高能力，然而实际教学中提问的存在着诸多问题。要提问有效，应努力做到纵观全局，认真钻研教材，研究学生，营造宽松的气氛，切合实际，面向全体，注意提问的方法和时机，并要能拓展提问，延伸课堂，实现提著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，┅┅智者问得巧，愚者问得笨”。课堂提问是物理课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段，准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。问的最大价值。因此好的课堂提问就是一种教学艺术。问题设计的好，可以起到“一石激起千层浪”之效，使教学任务顺利完成；一旦问题提的不当，课堂气氛有可能如“石沉大海无影踪”，使课堂教学无法进行下去，教师也将处于尴尬局面之中。象那些“是不是”、“对不对”、“好不好”等一类毫无启发性的问题，表面上是提问，实际上是“灌输”。严重违背了课改的宗旨，对学生的发展毫无好处。怎样进行有效的课堂提问呢？我认为要做到以下几点：

　　一、教师在设计课堂提问时，既要做到胸中有教材，又要做到心中有学生，既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑学生活动的趣味性，既要注意优等生的能力发展，又要照顾后进生的接受能力。在全局观念的指导下精心设计课堂提问，往往是有效的，能突破教学的重点难点，全面落实三维目标，能让学生在兴趣上得到发展，思想上受到教育，情感上得到熏陶，思维上受到启迪，能力上得到提高。

　　二、提问的目的在于点拨学生的思维，调动学生参与课堂教学活动。因此必须营造宽松的课堂氛围，让学生大胆参与，积极回答，不用对与问题的对错而顾虑。

　　三、提问要面向全体学生，面向全体学生就是要充分体现“以学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生都参与到教学的全过程中来。同时教师还应具有敏锐的课堂观察力和嗅觉，对学生的问题进行进一步的挖掘和整合的能力，真正的把课堂上成是在教师的引导下，学生是通过探究并得到只是的，这样的课堂和提问才是有效的提问，才是艺术的。