充分利用网络化学资源提高课堂有效教学

　　充分利用网络化学资源提高课堂有效教学

　　佛山顺德龙江中学528318

　　赵玉新

　　【摘要】：

　　在化学新课程教学中始终贯穿着三维教学目标主线：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。在培养学生的知识与技能方面不可忽视教学的“过程与方法”,更不可忽视学生在获取“知识与技能”的同时所采用的“过程与方法”。笔者认为在教学中,过程应并重于结果,有过程才能够有结果,没有过程也不可能有一个完美的结果。但对于学生而言笔者认为更应重视学习的过程与方法,所以本人在教学措施和方法上借助了网络教学资源,收到了良好的效果,在教学中使用的方法、采取的措施、经历的过程仅供给各位同仁借鉴、参考。

　　【关键词】：

　　化学教学 ???网络教学? ??有效教学??? 教学资源

　　前言：

　　目前的网络教学资源很多,各式各样良莠不齐,对于网络资源怎样使用?如何用好,使网络成为课堂教学的得力工具。网络教学资源的主要特点：①丰富性，它蕴藏着众多的资源，具有很强的实用性。②多样化，它几乎包罗所有的教学内容,拥有各种教学素材。我们要充分利用其特点,发挥网络资源的长处应用在课堂教学中,即有利于调动学生学习的积极性, ,又有利于学生智力开发,也有利于学生科学素养的提高。

　　一、在课堂教学中运用网络资源

　　化学教学在实行新课改后,首先是对培养学生的目标作了明确的规定：立足于适应现代生活,着眼于未来发展的需要,全面提高国民的科学素养。本着这一目标,笔者在化学课堂教学中利用网络资源,特别是针对化学常识、生活中的化学知识、社会化学的教学,采用各式各样的形式如竞赛活动、辩论会、社会调查等,从而提高了课堂教学效率。

　　例如在《化学必修①》第一章,关于化学实验安全的教学中,笔者把全班分成四个小组(每组约为12人——14人),各组同学可以在网络查询，也可以进行研究讨论。笔者制定了游戏规则：①规定列出与化学实验安全因素相关问题最多的胜出。②奖励办法是胜出小组的每个学生在作业成绩上多一个“优”。因为在课前给出一定时间的预习,各位学生在课堂上准备的也很充分,尤其是平时作业较“差”的同学,更是积极地努力做好这次“作业”,上网查阅了很多与化学实验安全有关的因素，并且针对有关的问题简单整理成书面文字的形式，最后由每个组派一个代表到讲台上宣读自己小组的同学搜集整理的资料,列出了很多与“安全”因素相关的内容——如化学药品中毒、交通安全、防火安全、用电安全等……。由笔者通过比较进行评比,尤其是获胜的小组兴高采烈,情绪十分高涨。通过这种学习方式，极大促进了学生学习的积极性，这不仅是作业多一个“优”,更重要的是学生学习的自信心和学习的积极性得到了提升。最后由笔者总结归纳与化学实验安全相关的问题,从而使学生进一步了解危险化学品、化学实验安全规则及意外事故应急处理方法等。在其它的教学内容中运用同样的模式如《化学必修②》第39页《化学能与电能》的教学，同样收到了良好的教学效果。根据课堂教学笔者获得以下几点体会：

　　⑴丰富了课堂教学知识,增强了学生获取知识的欲望。

　　⑵学生掌握了课堂学习的知识,也开启了学生对课堂之外知识的好奇心。

　　⑶增进了教师与学生之间的情感,有利于师生课堂教与学的互动。

　　二、在课堂练习中采用网络游戏

　　在化学课堂练习中也可以采用课堂游戏方式进行,在教学中笔者采用了专家推荐的《百万富翁》(理论的奖金)知识竞赛的模板,把化学知识内容以习题形式汇编到模板中,如人体中因缺少哪种元素会患甲状腺疾病？制造光导纤维主要原料是什么？控制温室效应减少空气中二氧化碳的含量的措施等……。这套模板的界面是采用Flash动画软件设计,分为十五道大题,每大题中有五个小题，共计有75条题目。在课堂上由学生操作电脑随机选择其中的一道题解答。模仿电视台节目中举办的知识竞赛形式,其余学生相当于观众,根据屏幕显示的题目共同思考，由每个组各出一个或两个代表,以理论上获取奖金数最多(即答对的题目最多)的胜出。在每一单元结束后进行课堂练习时,笔者就在课堂教学中采用这种游戏方式做练习,仿照电视台的现场直播，尽量不使用试卷练习，学生在进行《百万富翁》的游戏时也异常活跃,学生的情绪也随着奖金数目的升高而逐渐进入高潮,场面更是悬念不断,即紧张又兴奋。通过仔细观察，当老师抱着试卷进入教室时学生的心理是相当恐惧，也是很紧张的，唯恐老师进行考试、测验，因为现在的学生确实已经被“考”怕了，所以用试卷做题时效果不是很显著。但使用了《百万富翁》课堂游戏软件后，学生的恐惧心理消失了，取而代之的是使学生增加了对学习的活力。笔者通过实践得出以下几个优点：

　　⑴课堂游戏教学,开拓了学生视野,增加了学生的主观能动性。

　　⑵在学习化学知识的过程中,体现了“过程与方法”的核心。使学生在学习的过程中不断充实。

　　⑶活跃了课堂学习的气氛,巩固了课堂的教学知识内容，有效课堂教学得到了进一步的完善。

　　三、在化学实验中应用实验软件

　　设计化学实验,关键在于教师的正确引导。参考网络实验、网络素材、实验软件(如化学实验室软件)和动画设计软件,设计出一些在课堂上不易实现或具有一定危险性的化学实验。特别在一些操作要求和要领上,实验的创新和实验的改进方面,也可以通过部分软件设计完成。化学实验软件的好处是不怕浪费试剂,不怕损坏仪器设备。可以反复观看实验过程，现象清晰结果明显。

　　例如《化学必修①》86页氨气的性质实验——氨气的“喷泉”,这堂课笔者是这样设计的：

　　①在课前让学生把相关知识预习；

　　②上课时笔者通过氨气的喷泉实验软件反复展示了整个实验的过程,让学生通过观察思考氨气为什么能够形成“喷泉”及形成“喷泉”的关键；

　　③学生观察实验软件的演示后，然后自己动手做实验；

　　④根据展示的氨气“喷泉”实验笔者提出了还有哪些气体可以用于制作成“喷泉”？如CO、CO2等气体是否能够制成“喷泉”实验？为什么？如何设计？等……。

　　根据氨气的“喷泉”动画软件的提示，学生很快能够正确的回答出了这些相关的问题。在教学中笔者进一步提出在某些公园的水池形成的喷泉与教材中氨气形成的喷泉有什么区别？所以在实验设计的过程中有的同学不仅掌握了氨气、CO2的喷泉实验,还设计出用氢气把园底烧瓶中的水通过尖嘴玻璃管压出形成“喷泉”。道理虽然简单,但由学生自己动手、动脑得到了很好的锻炼。

　　借助实验软件,节省了时间,提高了实验的成功率,培养了学生的实验设计能力,把氨气的喷泉实验从验证实验转变成设计实验,再从设计实验转变成探究实验，极大地提高了学生的科学素养,丰富了学生的科学视野。用同样的方法在《化学必修①》82页对氯的教学中应用实验软件展示氯气的性质及制法，虽然教材中不要求掌握氯气制法，但通过实验软件演示使学生对氯气有了更多的了解。笔者在课后教学的反思中得到了以下几点体会：

　　⑴实验教学对培养学生的创新能力、设计能力有着其独特效果。

　　⑵实验教学软件对课堂实验教学效率提高了,学生思维能力得到提高。

　　⑶通过实验教学软件对学生自已动手实验的能力起到了促进作用,学生的创造力也得到了发挥。

　　四、在课后作业中利用网络工具

　　在布置作业方面应用网络工具有时是很便捷，笔者采用网络习题和电子邮件的方式布置作业。如社会调查、科技论文或短文（文字在300——500字左右）,采用电子邮件的形式交上来。

　　例如《化学必修②》教科书第33页第8题：通过本地区社会调查,了解本地区在“化学能转化为热能”方面的现状、问题及可能的解决的办法,写出社会调查报告，通过电子邮件发送到笔者提供的邮箱中。通过网络作业重点检查了学生的社会活动能力，也更好地完成课堂有效教学。

　　另一种课后作业布置方法是笔者采用计算机老师设计的网络习题软件程序,采用此软件检查作业习题完成的情况。由于此软件在网络习题完成后,点击交卷按钮即可自行批改、自行给出成绩,所以学生在家庭完成作业后可以自我检测，学习程度得到及时的反馈。这种方式不仅开辟了学生的又一种作业形式,同时还缓解了每天大量的试卷作业压力。

　　由于现在应试教育的压力,学生对于作业一直是苦不堪言。所以我们有必要在作业上尽可能减少学生的负担,设计出更多、更新、更好的教学软件,提高课堂有效教学。笔者对教学软件设计开发提供如下几点参考建议：

　　①软件开发设计不一定每个老师都去开发,笔者认为采取拿来主义,别人设计好的为我所用,如前面提到的游戏软件、教学软件没有一个是笔者自己设计的,但笔者认为有利于课堂有效教学的软件就可以拿来直接使用。

　　②采用的教学软件应有良好的交互性,便于操作使用。

　　③教学软件应有明确的针对性,知识内容丰富。

　　④游戏软件必须具有一定的竞争性,并能增强学习的趣味性。

　　网络教学资源是以教学为目的,充分利用网络教学资源,增强师生之间的互动性,促进课堂有效教学,从而全面提高学生的科学素养。所以重视知识的产生和形成的过程,特别是在化学教学中联系社会、工农业生产、生活实际尤为重要。

　　【参考文献】：

　　[1] 人教版《化学①》（必修）人民教育出版社,2004。

　　[2] 人教版《化学②》（必修）人民教育出版社,2004。

　　[3] 人教版《化学》（选修①）人民教育出版社,2004。