基于新课标化学教学网络化

　　《基于新课标化学教学网络化》

　　广东省佛山市顺德区

　　龙江中学：赵玉新

　　邮编：528318

　　【摘要】：

　　目前我国的教学体制正在发生巨大的变革，教学的理念、形式、方法、手段也在不断在改进和提高，网络化教学也在日益的完善和成熟，教师在保持原有的优良的传统的同时，也要不断与时俱进，适应现代的信息技术的要求，不断完善、提高自我的能力和素质。课堂教学始终是教学的第一线，如何使用现代的科技信息技术，充分利用网络资源，把课堂教学进行的有声有色，使学生在课堂中，能够开发自己的创造力、想象力，能够捕捉到创造的灵感。现代信息技术的应用和网络化教学，不仅是对学生的能力的提高，对教师的教学方法、教学理念……等也是一个极大的挑战。

　　【关键词】：化学?? 网络教学??? 新课程?? 信息技术

　　一、发展化学网络教学的意义

　　网络教学逐步向课堂教学进军，网络教学服务于课堂教学，这是网络教学在课堂教学中得以存在的根本。在国外很多有条件的都在开展网络教学，尤其是在美国，95%的学校在课堂教学的基础上，又开发网络学习，在网络教学中，一些常规优良的教学手段与教学方法同样得到了继承和发展。教师要转变教学的理念，摒弃陈旧的教学方式，保留优良的传统，倡导创新教学理念，把课堂教学和网络教学的优势相结合，提倡主导——主体相结合的新型的教学模式。使得网络教学与常规课堂教学优势互利、互补，课堂的教学效率更高，学生主动学习的积极性也得到了培养，使学生获得学习终身的技能，终身受益。

　　二、《基于新课标化学教学网络化》的教学特点

　　本课题在教学中具有以下的四个特点：

　　⑴教学模式的更新

　　基于网络下的教学，以侧重学生的自我创造力的培养和发展为主，自主、探索、交互型教学，使学生在这种教学的模式下，创造能力、自学能力、实践能力等能够得到普遍的提高，给学生创造一个动态学习的环境，改变原来的被动式的接受学习方法。摒弃了灌输式、填鸭式的教学，让学生能在知识的海洋中自由的畅游，汲取丰富的知识营养。减轻学生学习的负担，提高课堂教学的效率，解放教师的劳动力。所以《基于新课标的化学教学网络化》模式的宗旨就是使学生能够在动态学习的环境下，开拓思维，丰富想象力，提高创造力，也是让学生对自我价值认识的升华。

　　⑵教学资源的共享

　　网络资源十分丰富，充分利用现有的网络资源、教学平台和各种媒体设备，促进课堂教学。提高网络资源的利用，发挥网络资源的作用，网络资源的共享，也是当今网络发展和生存的一个重要的因素之一。

　　⑶教学效率的提高

　　网络教学对课堂学习的效率是不言而喻的，过去一堂的学习内容是极为有限的，每一堂课学生所能够接受的多少在于教师的传授内容多少，对于学生来说层次不同，接受能力不同，教师讲的深一点，有的学生就听不懂，浅一点，有的学生就吃不饱，课堂效率很低。但《基于新课标的化学教学网络化》就给学生的学习创造了一个巨大的空间，在这个空间中，任何一个学生都能达到自己在这一堂学习的最佳值，层次高一点的、程度好一点的学生可以汲取更多的知识营养，稍差一点的也可以学到自己所要掌握的内容，各层次的学生都可以在自己学习中学习到应有的知识内容体系，无形中大大地提高了课堂效率。

　　⑷教学设计的优化

　　提高教师间的合作，《基于新课标的化学教学网络化》这种教学模式，能够促进教师之间的合作，优化课堂教学。因为这种模式不是一个教师所能够完成的，必须要多个教师合作才能完成。如教学软件的设计、网络教学的辅导、资源库的建设、资源库中资源的充实等需要更多的教师共同协作。

　　三、《基于新课标化学教学网络化》的学习优势

　　本课题对学生的学习而言有以下五个优势：

　　⑴交流的时间不限。

　　在课堂学习之后，网络学习可以说是能够发挥出巨大的时间优势，学生可以在这个时间内学习到课堂难以学到的各方面的知识技能。这是一个很有潜力、很有发展的时空领域。

　　⑵交流的主体不限。

　　学习的方式从“一对一”的学习方式、“一对多”的学习方式到“多对多”的学习方式，教师的主导和学生的主体能够形成一个完美的整体，学生不仅可以与教师交流，也可以与学生进行交流，交流的方式不仅是“一对一”的方式，也可以是“一对多”或“多对多”的方式。特别是重视协同学习，这一点，是现有的课堂教学中难以贯彻实行的教学方式从而体现出教师是学生学习的帮手。

　　⑶交流的空间不限

　　学生的学习可以在课堂进行学习，也可以在课后进行学习，不受地点空间的限制，随着网络的硬件和软件的发展，学生的学习方式必将也要有一个革新，由此而带来一场网络学习模式的革命。开发网络学习不只是转变教学的模式和教学的理念，其中还需要开发创造学生学习的良好环境——网络学习的环境，同时对学生的学习模式也需要革新。

　　⑷知识的容量不限。

　　网络知识不只局限于教材内容，也不只局限于本校的教学，网络知识具有丰富的知识资源，与各学科之间具有紧密的联系，学习的内容也不只是本学科的知识，它具有交互性、丰富性、趣味性、多样性、互动性，所以网络学习是丰富的。

　　⑸学生的层次不限。

　　在课堂教学的过程中往往会遇到这样的情况，经常有的学生学习时没有兴趣，心不在焉。经过调查了解这部分学生，85%的学生出现这种情况是由于学习时遇到了困难，10%的学生对内容感到枯燥乏味，难度无法掌握，失去了对学习的兴趣，也就使一部分学生放弃了学习或者是教师放弃了一部分学生。在网络学习中，是可以改变这种现象，每个学生都有自己的学习定位，让每个学生都可以摘到“桃子”吃，网络化教学面对的是所有学生的学习，无形中也提高了课堂教学的效率，也提高了教师的劳动价值。

　　四、《基于新课标化学教学网络化》的实施方案

　　本课题的方案主要有以下三个内容

　　⑴网络课程设计与开发

　　包括：

　　①从教学内容设计到教学过程设计

　　②侧重教学活动与教学资源的设计

　　⑵网络教学资源的收集整理

　　包括：

　　①教师课堂教学课件收集

　　②教学参考资料整理

　　③教学图片收集

　　④教学视频归类

　　⑤教学实验动画收集分类

　　⑥网络测试和练习

　　⑶网络教学环境的设置

　　包括：

　　①网络教学的设计

　　②虚拟实验

　　③网络教学游戏

　　④网络在线自我测试与练习

　　五、《基于新课标化学教学网络化》的实施计划

　　⑴参加《基于新课标化学教学网络化》课题开发工作的成员：

　　化学科组全体教师。

　　⑵《基于新课标化学教学网络化》课题开发工作成员的分工：

　　①教学实验素材部分收集整理：图片、视频、动画。

　　负责开发成员：邹惠卿、黄翀、何中信

　　②教学教材内容素材收集整理：教案、课件、资料。

　　负责开发成员：卢敏仪、温坚、黄少平

　　③教学参考资料收集整理：图片、文档、视频。

　　负责开发成员：关朝珠、周凌燕、赵玉新

　　④学生评估练习：习题、测试题。

　　负责开发成员：朱青霞、胡少平、杨肖伟

　　⑶新课程与网络软件的整合：赵玉新

　　⑷本课题预计完成时间：两年——三年

　　【结束语】：

　　网络教学是信息时代进步的产物，是教育发展的必然趋势和方向，在发展过程中也必然会遇到各种困难和障碍，我们必须要勇敢地去面对。网络教学时代的巨轮已经开始转动，我们的教学也应与时俱进，接受新鲜的事物，勇敢地迎接美好的明天——信息网络教学。