历史教学方式的变革

　　历史教学方式的变革

　　在过去传统的教学中，教师教学的方式大都是填鸭式的灌输，学生的学习方式大都是被动的接受，学生根本不可能有深入的思考。这些都大大影响了我国历史教学的发展，也不利于学生的全面发展。从世界各国的课程目标来看，他们大多数都不再把单纯地传授知识作为主要目标，而是把培养社会责任感、培养个性发展、培养创造力等作为教育的主要目标。由此可见，我国传统的教学难以适应时代发展的需要。因此对现有的历史教学方式进行变革，是十分必要并且急迫的。

　　笔者认为，在历史学科的教学中可以从以下几个方面进行变革。

　　一、调动学生的学习积极性，引导学生养成自主学习的学习方式，培养学生的历史思维能力

　　自主学习是一种把学习建立在人的主体性、能动性、独立性基础上的学习方式。现有的教学过分强调教师主导学生学习，而并不注重学生本身的主观能动性，造成学生学习被动的现状。如何引导学生自主学习呢？历史教师必须给学生注入新的学习理念，积极调动学生内在的学习积极性，特别对历史学习的直接兴趣，让学生直接参与学习过程，体验历史，解读历史，并且可以借助学生思想活跃、争强好胜的心理特点，灵活巧妙地运用各种方法激发他们的学习热情，激励进取精神。

　　“思源于疑。”由疑问而进行思考，由思考而解决问题，是青少年学习的一个重要特征。教师若能创造性地驾驭教材，设计具有启发性、探索性的问题，就会有效地激发学生思维探索的主动性和积极性。如在讲《唐玄宗后期的政治》时，提出这样一个问题：“唐玄宗执政后期时朝政的混乱以及‘安史之乱’的发生是由于他宠幸杨贵妃还是有其他的什么原因呢？”同学们对这样的问题十分感兴趣，顿时展开了热烈的争论，不仅帮助学生认识了安史之乱的性质，而且培养了他们分析问题、解决问题的能力，锻炼了他们思维的敏捷性和深刻性。

　　二、从自身出发，努力创新，改变现有的教学方式

　　（1）改变传统的教学观念。教学方式包括教的方式和学的方式。“教学相长”，在历史教学中“教”和“学”二者相互依存，无论哪一方受到削弱，另一方也不会得到加强。在教学改革实践中，我们应该深入研究和揭示“教”与“学”方式之间的科学关系，特别是“教”的方式如何作用于“学”的方式，这直接关系到历史教学方式改革能否沿着正确的途径进行。其次，历史教学方式的变革主要是指历史教学整个模式式的改变，其中当然涉及到方法、手段。但现在的历史教学中，不少人将教学方式的变革仅仅理解为是在教学中变换一些方法、手段而已，从而满足于在不改变传统教学模式前提下使用一些新的手段或方法。我们应该看到，当前所进行的教学方式的变革，主要是指改变过去那种灌输给予和被动接受的教与学的方式，这其中包括手段、方法的改进。最后，历史教学方式的多样化，是判断历史教学方式变革是否实现的重要依据。历史教学方式的改变需要师生的共同创造。因此，教师必须引导学生积极参与，才能实现历史教学方式的变革，否则，只有教师唱独角戏是不能真正完成历史教学方式变革的。

　　（2）借助新的教学手段。随着科技的发展，教学手段也趋于多样化，计算机多媒体辅助教学手段已越来越多地得到应用。运用计算机多媒体辅助历史教学，可以让学生从声、形等方面去感受历史、了解历史、发现历史、理解历史，会给历史课堂教学带来生机与活力，提高课堂效率，培养学生的创新精神和实践能力。如在讲《邪恶的轴心》时，我把埃塞俄比亚抗意斗争形势图、壁画《格尔尼卡》等按教材次序编进计算机，另外播放影片《辛德勒名单》或《美丽人生》的片段。尽管信息量大，但由于多媒体有综合信息的功能，可以利用视听互动的功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，有序、生动、直观地展示各个素材，学生们被电脑屏幕的画面深深感染了。同时创设一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性，大大提高了课堂教学效果。

　　（3）教师不断学习，提高自身专业素养。面对教学方式的改革，我们历史教师想要交出一份满足的答卷，就必须以提高自身的专业素养为前提。教师靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢课程，这种现象在学校是常有的。因此，教师专业素养的提高至关重要。在引导学生学习历史获取历史知识或材料的过程中，在评论学生对历史事件的论辩中，在通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动中，在培养历史思维和解决问题的能力中，在引导学生“学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流”中，都能使学生带着信任的眼光，不时地点点头。无论是课堂上学生论辩的出色，还是老师面对学生的反驳，或者是从网络上下载有效的信息，拥有较高专业素养的教师都能运用自如。尽管我们说新课程的教育教学是以“学生为主体，教师为主导”，但如果主导者的专业素养差、职业道德低，就会把主体者引入歧途。

　　在教学方式的变革中，我们每一位教师任重而道远。我们唯有不断学习，充实自我，才能更好地启迪学生，为了每位学生的发展竭尽自己的力量。