提高历史教学效率的有力武器--浅谈情景教学法在高中历史教学中的作用

　　提高历史教学效率的有力武器

　　——浅谈情景教学法在高中历史教学中的作用

　　[内容摘要]为了更好的适应新课改的要求，在高中历史教学中可以在导入新课、讲授新课、复习新课等环节中多设计情景，以提高历史教学的有效性。

　　[关键词] 提高历史教学的效率 情景教学法

　　新课程改革的目标在于突破传统教育模式的框框和束缚，提倡“以人为本”的教育理念，突出学生在学习过程中的“主体性”地位，着重培养学生的探究合作能力和创新能力，形成正确的情感态度和价值观。让历史知识贴近生活，体现时代。怎样实现这些目标呢?怎样让学生有被动的听和记，变为主动地参与到课堂中来，有兴趣的看和思；怎样使历史不再那么遥远，抽象；怎样使历史知识变得生动有趣；怎样使历史课堂变得丰富多彩；怎样使历史教学变得活泼有效。我认为情景教学法是实现上述目的一个非常有效的方法。而且大家都知道近几年高考题越来越来注重新情境新材料。所以情景教学法不失为适应新课改提高教学效率的一有力武器。

　　然而好多老师感到设置情景有难度，在此，我谈谈自己在教学中的点滴经验。我认为有效的使用情景教学法可以从以下方面着手：

　　首先，充分挖掘并利用各种教学资源是实施情境教学的前提。教学资源包括教材、教辅资料、教学设备、学科网站、图书馆等等，老师们在教学过程中必须想方设法地挖掘教材中可以创设教学情境的知识点找大量的相关资料，对教材进行科学合理的取舍，设计好教学过程的每一个环节和步骤，并制作成精美的多媒体课件，以便课堂教学活动能按照既定目标顺利进行。

　　其次，在课堂教学过程中巧妙地设计教学情境。老师们要做教学上的有心人，精心设计每一堂课的每一个环节。

　　第一，在导入新课这一环节中，可以设计各种情景。比较常见的比如利用影音情景，可以以一组图片或者一幅画面或者一首歌曲导入，这样不仅提高了学生的兴趣而且使学生能更好的感知历史。另外，这一环节中还可以设计更有难度的情景，那就是设计问题情境。比如在学习必修解放战争内战爆发前这一段历史即重庆谈判和政协会议等内容时。可设计问题：抗日战争结束后内战有没有立即爆发？为什么？国共两党首先在哪一方面展开斗争？让学生思考讨论回答，就可以层层深入，激起学生浓厚的兴趣，激发学生的思维，挖掘教材深层的东西。

　　第二，在传授新课这一环节中，可创设问题情境、营造角色情景、构建图表数据情景等。例如在学习鸦片战争的教学中，可设计以下问题：中英鸦片战争爆发的根本原因是什么？战争后《南京条约》的内容是什么？《南京条约》的内容中哪些条款最能反映出英国发动鸦片战争的根本目的？然后让学生自己看课本，分组讨论，找到正确的答案。这样可以使学生通过自主学习、合作探究，寻找到知识的金矿，体验到发现的快乐。采用这一方法要注意问题的设计要有序，即由易到难，由浅入深，层层导入。只有问题设置序列正确，难易适当，才能让学生产生“有阶梯可上，步步登高”的愉悦感，也才能兴趣盎然地接受知识，培养能力。

　　有些历史知识离我们比较遥远，比如古代希腊的民主政治；有些历史知识比较抽象。在学习这些内容时，就需要让学生穿越时空，感知历史。即可采用营造角色情景的方法。比如在学习必修古代希腊的民主政治实质时。我举了一个例子。当时雅典一个公民叫苏伊。一天他和妻子吃过早饭，去参加公民大会，结果他妻子被挡在了公民大会之外，为什么？这种方法使学生印象更深刻。再比如在学习我国古代的专制主义中央集权制度的实质时。中央集权制度的实质是君主专制。这时我突然想到这是一种人治，我想让同学理解什么是人治，以便为以后学习近代法治做铺垫。我问学生什么是人治？学生一脸迷茫。于是我举了一个例子：假如你是古代平邑县的一个人，你杀了人，会出现什么情况？同学们马上活跃起来，各抒己见。“死者家属告状”、我接着问，谁来断案？“县太爷呀”“那么他断案时有没有严格的法律依据”“没有，因为当时中国法律不健全”“也就是说，断案的主观性很强，他可能判你死刑，也可能什么型都不判，那就看你的关系硬不硬了或者你送的礼多不多了”学生们马上急了，有人高喊，那还有天理吗？我告诉他们，没办法人治就这样，有很大的弊端。所以近代以来很多国家实行了法治，特别是今天我国执行有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的法治方针，有效地维护了人民的生命财产安全。同学们松了一口气。在这个例子中，同学们不仅都参与进去了，拉近了他们与历史的距离。而且，受到了强烈的情感体验。

　　有些历史知识比较重要，可以用构建图表数据的情景来加深印象。比如新课标人教版必修二，我国民族资本主义发展的几个阶段，是学生应该掌握的重点知识。我当时向他们展示了民族资本主义发展的示意图。使同学们更形象的把握好了每一个阶段的状况。

　　第三，在复习新课环节中也可以采用情景教学法。比如老师尽量选一些新情境新材料让学生训练，既增加了学生的兴趣，又可以拉近与高考的距离。

　　总之，情景教学法在实施新课改教学中非常有效。但我们也要注意慎重使用，设置的情境要真实合理，不能太离谱；情景要生动形象，才能达到预期目的；设置情景要有效，不能只为了哗众取宠。我简要谈这些，希望能给予各位专家老师们一些参考。不当之处，敬请指正。