高中地理新课程标准的助推剂

　　高中地理新课程标准的助推剂

　　摘要：通过丰富的教育教学资源，不仅开阔视野，转变教学理念，优化教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展，缩短地区教育差距是远程教育的初衷。而且还有效的辅助了学生的法制教育和提升了学生的法制观念。尤其地理教育涉及一些非直观的知识点、地质、地貌等，教师授课时候感觉粉笔与语言解释清楚了，学生却因为知识面限制无法理解。恰当使用远程教育资源特别是其中的多媒体资源辅助地理课堂教学，不仅可以减少备课过程中的一些繁重劳动，还能使教师把更多的精力集中到教育教学环节上，尽可能地激发学生的学习兴趣，同时加深知识、拓宽视野，最大限度地去思考和体现。特别是在新课程标准的实施下更有利于提升地理教学效率与质量，发挥了远程教育资源助推剂的功能，在此就我校远程教育资源在高中地理新课标下教育实践中的应用谈点心得。

　　关键词：教学理念 助推剂 远程教育资源

　　一、远程教育资源对课程资源的认识和理解的可感性强，且增加了视野

　　根据新的教育理念，课程资源除教材以外，还包括学生生活中以及学校、社会和自然界一切有利于课程实施、有利于达到课程标准的教育资源。

　　就其空间分布而言，地理课程资源主要分为校内资源和校外资源。前者如地理教学挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、专用地理教室、天文及气象观测场馆等；后者包括社区资源和家庭资源，如青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、博物馆、科技馆以及工厂、农村、科研院所、居民小区等社会资源和自然资源。对于我们这些经济相对落后的地区而言，以上的一切只能依靠网络资源、远程教育资源来完成。

　　远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，充分体现了地理课程资源内容丰富多彩，是学生自主探索、研究学习的必要条件，也是培养学习兴趣、改善学习方式、能够给学生提供与其生活和周围世界密切相关的地理知识的重要途径。全面推进素质教育，要求地理课程由“学科中心”、“知识为本”转变为“以学生发展为本”，课程资源已不再是传统意义上的教材，而必须利用与开发多种多样的课程资源。结合地理课程自身特点，创设有助于学生掌握与学生生活密切相关，并能增强学生的自我生存能力的知识或技能的学习情景和学习条件，培养学生的地理能力、爱国主义情感和人文精神，当前地理课程改革的重要任务之一，是积极鼓励广大师生摒弃过分依赖书本单一课程资源的传统习惯，充分利用校内校外各种课程资源，尤其是远程教育资源形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，将原本鲜活的地理课程资源演绎的更加有声有色。

　　二、远程教育资源可激发学生的地理创新精神和实践能力

　　在各学科中，地理学科极其丰富的时空变化，五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事件以及很多重难点很难用简单的几句话描述清楚，运用运用多媒体进行描述是最能发挥其功能的。

　　创新能力和实践能力是素质教育的着眼点。在地理教学中培养学生创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。

　　培养学生的创新素质应当贴近教学内容与生活、实践的距离，发挥学生的主体意识；发挥学生的形象思维，大胆展开想象，转变角度，突破思维定势，发展学生的逆向思维和发散思维；通过一定的方法，培养学生的创新意识和毅力，让学生体验成功的乐趣。

　　应用是学习的目的，是靠实践来完成的，学校教育必须注重实践能力的培养。教师应当把课本理论与生产实际相结合，如开展地理实践活动，特别是野外考察，使学生亲身体验地理知识在实践中的用处，从而增强学生地理实践的能力。

　　三、远程教育资源共享性强，利于实现师生间的角色转换，同时因为课堂密度的加大，提高教学效率

　　传统的教学环节，均由教师决定。教师是知识的传授者，而学生则是被动的接受者，他们只能被动地参与整个过程。教师通过黑板、教具模型等向学生展示各种信息，在讲台上讲解、示范，学生在座位上吸收、记忆，课后抄写、背诵，这种以教师为中心的旧式的教学方法，只是把学生当作教育对象看待，没有看到学生是学习的主体，忽视了学生的能动性、创造性和自主性。

　　远程教育多媒体资源不仅能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，同时因为是在互动学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。学生在互动的学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。教师可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动地去学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索，让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。让学生学会网上在线自学，发挥远程教育的优势，提高学习能力。让学生真正成为学习的主人，使他们不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，具有在信息时代获取知识、探求知识的能力。

　　新课标对地理教学提出了更高的要求。要在较短的时间内提高成绩，达到更好的教学效果，多媒体教学在其中起到了举足轻重的作用。

　　四、远程教育资源有效的辅助了学生的法制教育和提升了学生的法制观念

　　中学生是国家的未来，对中学生进行法律素质培养教育，养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，在学校进行法制教育渗透的重要性是不言而喻的。各个学科的教师都应该承担起自己的责任，地理学科进行法制教育有其独特的优越条件，因为：①地理教材中和法制教育相关的内容丰富多样。②地理教学是真实具体的，不流于说教。③地理教材直观形象。我们要注意充分挖掘中学地理课程中有关法制教育的内容，对学生进行教育。教师要有意识的渗透法制教育，让我们的学生具有强烈的法制意识。例如，在讲城市环境问题时就可以播放光污染、和水体污染、噪声污染的法律案件给学生观看，这样进行联系、对比、讨论之后，就可以增强地理教学的现实性和思想性，有利于生动地对学生进行法制教育。因为教材受到时间的限制，难以将发展中的一切现象都反映进来。这就要求教师在讲授某些问题时，要及时引用远程教育资源，以补充教科书的不足。这些材料又必须与所讲授的地理事物和现象以及法律法规有机结合起来。

　　现代教育思想认为，以学生为中心的教育，是人类文明进步的必然要求，最有效的学习方法是自主学习。古人云；“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”这些要求我们的教学要以教师为主导，学生为主体，创造愉悦的教学氛围，注重培养学生的创新精神和实践能力。有了远程教育资源这个助推剂以其信息量多，能够直观、形象地展示地理事物和现象，有着丰富的教学辅助内涵，对地理课堂教学效果的提高发挥着举足轻重的作用。因此，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学正成为当今信息时代地理教师的一种重要教学手段，被广泛应用在教学实践中，尤其是适合正在实施的普通高中新课程的教与学的需要。有了多媒体应用教学及远程教育资源这味助推剂进行教育教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生自主学习的素质，而且提高了教学的效果，更重要的是提升了学生的法制观念。总之，拥有了这个助推剂，不仅仅使教师告别了“黑板＋粉笔”的传统模式，运用好远程教育资源，能构建良好的学习环境，培养学生学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，转变传统的教学观念，从而优化教学过程，而且促使地理教学内容和地理课堂教学结构的深刻变化，大大地加大了课堂教学容量，提高了教学效率及质量和提升了学生的法制观念。