学校究竟应该什么样

　　学校究竟应该什么样

　　《教育时报》对开封市求实中学的报道——《中国的帕夫雷什中学》，我先后读了三遍。思考了许久，也颇有些心得，于是写了出来，以庆贺我们中原大地终于出现了可以引领全国的学校。?

　　学校究竟应该什么样?

　　我很赞成有人把有些学校比作“人的性灵的屠宰场”的观点。在应试教育的统治下，校长和教师在学校创造了一种什么样的生活？他们以及学生又在学校过着怎样的一种生活？在有的学校，人的性灵、生命没了价值，大家追求的是政绩、成绩、升学率、分数，进而又追求起金钱来了。?

　　校长、教师、学生的工作和学习首先是为了别人，其次也是为了自己今天的利益——物质、荣誉或升学。人人都做了他人的工具，又都（除学生外）把他人作为工具。即使从“为了自己”的角度看，每个人又何尝不是做了自己所追求的成绩、分数的奴隶？在这样的学校里，有几个人有幸福可言？公开了的或者被遮掩了的教师体罚侮辱学生、父母因为孩子的学习成绩而虐待孩子、学生之间的暴力事件等接连不断，甚至连国家领导人都“触目惊心”了，但是我们教育界却保持着不可思议的平静。这样残酷的事件，经我们的教育理论家和心理学家一分析，就只有“教育方法”“心理障碍”了。?

　　我们是在办学校，我们都生活在学校中，但我们却不太关心更不愿思考学校究竟应该是什么样子。也许今天的年富力强、风华正茂的校长和老师们本来就没有见过真正竟义上的学校，所以才对自己身边学校的诸多“非学校性”见怪不怪。虽然教师心理健康、职业倦怠和学生厌学、辍学、心理不健康等问题日益严重，但是大家就像几千年封建社会中的农民一样，以为这本来就是“天命”，甚至还有不少人总把教育和学生生活与“苦”联系起来，常念着“不受苦中苦，难为人上人”的古训。?

　　在这样的学校中，哪里还会有健壮的生命和勃勃的生机！?

　　死学校与活学校?

　　陶行知先生说：“学校有死的，有活的，那些以学生全人、全校、全天的活动为中心的，才算是活学校。死的学校只专在书本上做功夫。”当从《中国的帕夫雷什中学》中看到学生、教师以及校长都生活得那么和谐、温馨、热情、兴趣盎然时，我怦然心动：求实中学才是学校，是能够代表中国基础教育改革的方向和目标的学校。?

　　因为，我理想中的学校，是与“生命”紧紧联系在一起的。它是学生、教师的生命受到无上尊重、得到悉心照料、得以充分滋养、能够尽情舒展的圣地。学校因生命而繁荣发达，生命因学校而充满活力。求实中学岂不正是这样的学校！?

　　教育时报的记者几次赞叹求实中学是师生的“精神王国”。从《中国的帕夫雷什中学》全文之中，我看到求实中学的教育生活以“精神王国”称之绝非夸张。而且，求实中学的“精神王国”已经扩展到了学生和教师的家庭、社区和社会。?

　　好的学校是社会的文化辐射源，它能够影响社区风尚，引领社会文化。所以，陶行知先生说学校是“庙小乾坤大，天高日月长”的事业。从这一角度看，求实中学在实践着“代表先进文化前进方向”的使命。?

　　教育的内涵无法用数字计算?

　　与求实中学相比，这些年被媒体热炒热捧起来的一些“名校”，其内涵与真正意义上的学校还有不小的距离。?

　　“堂堂清”“日日清”“周周清”所“清”的是什么？只是些知识、技能而已。客观地说，这作为一种教学模式有其不可否定的作用，但如果对师生本应丰富的精神生活造成了过重的挤压，就很容易走上反教育的道路。且不说这些知识、技能与创新品质和创新中国究竟有多少本质上的关系，单就人的个性和谐、全面发展而言，或者仅就新课程改革所确立的三维目标中的“情感态度与价值观”一项目标而言，难道也可以“日清月结”吗？?

　　“堂堂清”“日日清”所追求的究竟是什么样的教育价值？在单一的目标的追求下，它丢掉和牺牲了的教育价值有多少？这样重要的问题，难道不值得我们去审慎而理性地思考吗？?

　　逼着师生每一天甚至每一小时去“清”“结”死知识技能债务的“名校”，师生每天的生命状态如何？这样的学校岂不正是陶行知先生批评的“专在书本上做功夫”的“死学校”吗？?

　　教育最有价值的内涵，是无法用数字来计算的。最有价值的教育，其效果的显现须待以长久的时日：五年，十年，甚至几十年……因而它既没有具体的操作程序，也很难予以“科学”的计量评价。因此，没有不为功利主义所动的情操，没有高尚的人文情怀，便不可能执著于真正的教育。张建平校长和她的求实中学的难能可贵之处，正在于执著于对教育本质的追求和实践。?

　　张建平校长为中原大地，也为中国创办了一所真正的学校。她的求实中是一个关爱生命、激活生命、发展生命的学校。在这个学校中的每个人——学生、教师、校长、职工——都在享受和创造着今天的快乐、教育的快乐。?

　　经过在求实中学的生活，教师们自身的价值会不断提升，学生会赢得一生的幸福。但更重要的是，像求实中学这样的学校多了，中华民族的国民素质就会大大改观。用这样的眼光来看待求实中学，则实施科教兴国战略就很具体了。