用“学习方案”和“图式理论”创设“高效课堂”

　　用“学习方案”和“图式理论”创设“高效课堂”

　　通过十天的暑假研修，我最受益的东西除了学习方案设计之外，就是图式理论在复习备考中的应用。在以后的教学中，我将充分应用这一理论，将图式理论应用于阅读完形教学中，从而助推 “高效课堂”目标的达成。

　　在培训过程中我查阅了大量的有关图式理论的材料，并认真进行了比对和分析，对图式理论有了进一步的了解。图式就是阅读者已有的相关于阅读内容的知识、技能、能力、情感态度与价值观等的综合体。有的图式是一项具体的知识；有的图式是一项技能；有的则是丰富的情感。这些构成了我们的基本图式。图式建构是非常关键的，若每一篇课文建构一个话题的图式，则学生以后的阅读会非常轻松，因为他非常熟悉这一话题的图式。图式建构是一个关键问题，理解课文需要图式，评价测试中的阅读理解需要图式，完形填空本身就是图式能力考查，听力与语法词汇多项选择也有图式要求。因此，在我们的教学实践中应该积极探索并巧妙灵活运用图式理论，这样可以培养学生的自主学习能力，让他们真正成为学习的主体。

　　基于以上对“学习方案”和“图式理论”的认识，我认为在今后教学中应注意以下几方面：

　　1.夯实基础，丰富英语语言知识。

　　丰富的词汇是理解文章的基础，学生没有丰厚的知识储备就谈不上对文章的理解。因此在日常教学中要重视词汇，通过有效的英语词汇教学方法，可以帮助学生解决词汇识记的困难，使他们能更有效地掌握大量的英语词汇，句型，篇章的理解与记忆。课堂上通过听写，提问，讨论，检查，测试等手段扩充学生语音，词汇，短语，句型，篇章等方面的语言知识。

　　2.?加强英语文化背景知识学习

　　教学中，老师应适当补充英语国家的文化背景知识，如：人文、历史、地理、科技、体育、卫生、环境、生活、习俗、和风土人情等，使学生了解中英文文化差异，在理解文章是不只是停留在文章表面意思，更能深层理解文章含义，提高他们的阅读理解水平。

　　3.?以篇章为基础，加强整体教学。

　　字不离句，句不离篇。阅读教学时，让学生寻找细节信息的同时，思考文章的写作顺序，思路，段落间的逻辑关系，文章主旨大意等问题，提高学生整体把握文章的能力。开始时可能较困难，可让学生展开讨论，老是提示并最后总结概括。

　　4.???对学生阅读技巧进行指导

　　阅读教学中，指导学生如何寻找事实细节信息，推理判断，总结文章大意，推理作者写作意图等方法技巧，减少学生理解的偏差，并提高阅读和答题速度。学生的阅读能力与其已有的阅读图式有着密切的关系，已有的图式越丰富，越容易得到激活，对阅读材料的理解就更迅速、更准确