值观教育要唤醒内心深处的“需求”

　　值观教育要唤醒内心深处的“需求”

　　在今天的讲座中：

　　出租车司机为什么要吴教授“好好讲讲马克思主义”？——因为他发现只有“这个学问真正关心老百姓的疾苦和平等、富裕的问题”，即：马克思主义能维护他的利益，是他所需要的。

　　企业家为何态度大变虚心去听社会主义价值观了？——因为吴教授的三个问题让他意识到社会主义价值观对于树立自己和企业为社会所认可的形象、培育自己需要的员工都有不可替代的作用，即：社会主义价值观是他所需要的。

　　学生为何“希望周围的人全是雷锋”？——不言而喻，他，需要具有雷锋精神的社会所能提供给他的友善和帮助。所以，“老百姓在内心深处呼唤着雷锋精神”，老百姓和社会是需要雷锋精神的。

　　面对“范跑跑”的言论，为何吴教授的五个问题如此震撼？——因为在这五个角色的体验中让人们认清了自己内心深处的“需求”。?

　　在我们的教学中，曾试图通过严密的理论推理让学生承认社会主义价值观的正确，也曾试图以大量高风亮节的人和事感动学生从而让他们去信服并践行社会主义价值观，为何效果不佳？我想，欠缺的，恰恰就是引导学生反思并发现社会主义价值观是今天我们每个人内心深处真正需求的，是自己获得更好生活所需要的，对自己“有用的”。而这，才是人们信服并践行此价值观的最有效的内在动力，也正是讲座中吴教授宣讲社会主义价值观更有实效的高明所在。

　　似乎，当我们谈到社会主义价值观的时候，更喜欢将它“高大化”、“圣洁化”，讲的是一种为他人、为社会的付出、奉献和牺牲，是不耻于将它和“有用”尤其是对自己“有用”联系起来的，认为这是对社会主义价值观的“亵渎”和“庸俗”。然而，当我们将社会主义价值观推向越来越高的“圣洁神话”时，是否也就意味着它距离学生的认知和实践越来越远了呢？

　　当然，让学生认识到社会主义价值观是“有用”的，是内心需求的，进而自觉树立、践行社会主义价值观，也要经历一个认识和情感由要求他人到要求自己的飞跃过程。

　　第一步，让学生认识到他人树立社会主义价值观对自己的作用，这非常简单。今夏，在五龙潭公园已出现两次游人落水事件，幸而都有大量游客及时组织营救而没出现伤亡，让学生假设若自己是落水者，会希望其他游人具备的是什么样的价值观，做出怎样的行为？

　　第二步，让学生认识到自己树立社会主义价值观对他人、社会以及自己的作用，这有一点难度，要完成从要求他人到要求自己的转化，需要学生真正领悟“个人与社会”的辩证关系，才有可能在自己是未落水游客时，做出积极营救落水者的果断决定。理解并实现“己欲立而立人，己欲达而达人，己所不欲，勿施于人”的飞跃，自觉抛弃其他错误价值观。

　　最终，学生认识到只有自己、他人、全社会都树立起社会主义价值观，而不是其他的任何价值观念体系，才有可能实现“利人”与“利己”的双赢，在真正“和谐”的社会中让自己获得更美好的生活。可见，只有唤醒学生内心深处对社会主义价值观的“需求”，开启这一巨大的内在动力，才能让社会主义价值观真正走进学生的心和脑，外化为对实际行动的追求。