师德是为师之本

　　师德是为师之本

　　摘要：要做一名好教师，要有“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，不为任何困难所动摇。人们常把教师比做润物无声的春雨，这是因为教师的一言一行对学生有潜移默化的影响。一个好教师不仅要教好书，更要育好人，这就要求教师必须具有高尚的道德修养，良好的师德，这是教师人格力量的重要内涵。以身作则、为人师表、严谨治学，是自古以来社会对教师个人品德的要求。

　　关键词：师德；素质；修养

　　在高等教育蓬勃发展的当今社会，作为一名高校教师，肩负着为社会经济发展培养人才的光荣使命，肩负着无数学生对知识的渴求、对未来的憧憬，同时也肩负着成千上万家庭望子成龙的期望。要做一名好教师，不仅需要具备深厚的学养，还需要有良好的意志品质，高尚的道德修养，这是教师人格力量的重要内涵。

　　1.敬业爱岗，不断提高品德修养

　　教师最重要的就是“学为人师，行为世范”。作为一名教师，最根本的是要热爱这个职业，热爱学生。在众多职业当中，只有教师是和人的心理打交道的，如果教师把和人打交道这样一个过程，变成了一个和知识打交道的过程，那么教育就被异化了。教师所有的工作都有一条主线，那就是育人，就是和每个生命打交道，和人的心态打交道，和人的智慧打交道。

　　无德无以为师。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的学识和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，德高为范”，才能使受教育者“亲其师，信其道”，才能收到不令而行之效。江泽民同志记曾要求：“教师应成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。”教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。

　　2.不断学习，具有终身发展的理念

　　教师工作要求不断吸取新知识，探索新方法，不能满足于现有教材、现有知识、现有水平，一般性地完成教学任务。教师必须天天学习，接受再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

　　“每一位教师都应不断充实自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化创造意识，在传授知识中努力探索新的教学思路、教学方法，构建新的教学模式。对教学进行不断总结和锤炼，形成有自己个性风格的教学艺术。大胆创新，为新时代的教育不断奋发进取。

　　当今世界，信息传递的广泛和快速，给学生认识世界提供了很多方便，教师了解科技前沿知识不如学生的情况也经常出现，形势逼着教师必须不断学习、继续受教育，教师在学习探索中用各种有益的知识信息和先进的观念充实自己，从而促进教学能力和水平的不断提高。现在这个世界生活方式在变化，学习方式在变化，交往方式在变化，这种变化真是一日千里。学无止境，艺无止境。没有最好，只有更好。这应该是每位好教师毕生的追求。3.热爱学生，理解尊重学生

　　教育行业有句话说：你不是来教书的，你是来爱孩子的。从某种意义上说，学生是教师安身立命之本，如果没有了学生就意味着教师的失业。所以，善待学生就是善待自己，尊重学生，爱护学生，把为学生服务作为自己的职业要求。要了解学生，而且这个了解不是静态的了解，是动态的了解，在生活当中了解，在不断的变化当中了解。

　　尊重每一个学生，理解学生，教会学生做人。朝气蓬勃的青年学生始终是教师工作的对象和直接动力。 教师最大的满足是学生的成长，最高的奖赏和慰藉是学生的进步和好评。师爱使教师的心理永远年轻、乐观豁达。师爱，既是教育的力量，也是维系良师益友型师生关系的重要因素。

　　作为一名教师，要用真诚的爱陶冶、净化学生的心灵，做到以情动人，与学生建立新型的师生关系，达到思想上的共鸣和感情上的融洽。当代大学生已不再满足于教师生活上的关心，他们需要的是精神上更高层次的理解。教师要把对学生关心与爱护体现为对学生命运的关注和前途的负责。在爱的温床中孵化学生的良知，促使他们健康成长。

　　4.言传身教，做学生的知心朋友

　　所谓“言传身教”，就是任何一位教师，在学生面前，无论语言、行动都要起示范作用。语言上传授，行动上要以身作则，为人师表。“己不正，何以正人？”教师对工作的认真负责、持之以恒的敬业精神和高尚的职业道德，会感动学生，赢得学生的信赖。

　　随着历史的发展、时代的进步，当代的大学生对教师的要求也越来越高。作为教师，在对学生的教育中只“言传身教”，以身作则，有时还显得苍白无力。其主要原因是，当今青年学生思想活跃、感情丰富、心理复杂，他们渴望理解、沟通、认可。

　　多年的工作实践证明，在“言传身教”的同时，进行“言传心教”能取得良好的教育效果。所谓“言传心教”，就是以心换心，以情动人，用自己的真情实意去感化学生，净化学生的心灵，矫正他们的不良思想和行为，从而达到教育的目的。“心教”相对于“身教”来说，它的特点在于强调“感情到位”，要求教师心到、意到、感情到，努力与学生沟通思想、交流感情，在相互理解、相互信任的基础上，使教师的意志转化为学生的自觉行为。学生的成长和高尚品德的形成，不是一朝一夕的事情,需要教师自身以高尚的人格通过长时间来感染。

　　5.教书育人，注重学生人格培养

　　现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。

　　教学绝不是单纯的传授知识，更重要的在育人。可以说教书育人是教师的天职。教书育人的途径必须是通过课堂，诚心诚意地关心学生，运用亲身经历和体会培养学生。只管教书，不管思想、道德、做人，这种做法，对积极向上的学生是漠然冷视，实际上是一种“打击”；对不求上进和误入歧途的学生是泰然放纵，实际上是一种“坑害”。教书和育人是不可分割的两个侧面，他们水乳交融地统一在整个教学过程中。应该说，无教育的教学和无教学的教育都是不存在的。在教学中，教师应该注意将思想教育渗透在知识传授活动之中，善于在所传授的知识中将存在的思想因素挖掘出来，把思想内容和知识内容有机地结合起来，对学生进行培养和教育，在潜移默化中收到教书育人的效果。