班主任要担当起“心理保健医”的角色

　　班主任要担当起“心理保健医”的角色

　　我担任班主任工作近7年，每届学生各有特点，尤其是心理状况不同，真可谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。学校心理健康教育仅靠几位心理辅导教师显然是远远不够的，学生的心理问题往往是心理辅导教师来解决的，再回到班级的教育环境中，又受到原有诱因的影响，诱发新的心理问题。近年来，我在不间断地阅读教育心理学方面的书籍，并在工作实践中不断探索，以寻求理想的教育效果。我认为作为一位班主任，面对目前中学生越来越突出的心理健康问题，在强化“对个体一生的发展负责”的意识，完善和提升教育目标境界方面应该首当其冲。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”班主任必须具有新的教育“理念”，具有战略高度，牢固树立“为民族的伟大复兴而育人”的崇高思想，而不能仅仅局限于对“升学率”的苦苦追求。那么，班主任首先应担当起学生心理保健医的角色。

　　一、班主任首先应当学会心理的自我保健，进而才能指导学生，成为学生健康成长的一盏指路明灯。

　　班主任必须有豁达的心胸，方能化苦为甜。委屈可能常常有，但必须面对现实。柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当老师。”而班主任又是教师中的姣姣者，他们既承担学科教学，又做班级管理；既教学生知识，又教学生做人；同时还要面对社会环境和家长不断提出的高要求，面对教育部门相关政策的缺失和管理滞后。面对越来越大的压力和与此不相称的待遇，班主任在困惑和无奈中坚守，在重负中前行。从班主任自身来讲，要充分认识自身工作的价值。每个班主任要提高职业自尊心及光荣感、效能感、成就感，这是一个自我成长源源不断的内在动机。

　　“学高为师，身正为范。”教师的健康、诚实、守信、公正、进取、求真、务实等品质将深刻而久远地影响、感染着学生。一名优秀的班主任，还必须切实加强道德修养，用“春雨”去滋润孩子们的心田，用“红烛”去燃烧孩子们的激情。但仅仅具备了崇高的品格还是远远不够的，班主任还必须具有渊博的学识和火热的激情，才能在管理和教学之中，当好自己的角色。

　　作为班主任，若想更好地吸引学生，让他们亲近自己，就应该多学习，不断地充实自己，使知识常用常新，思想才能跟上时代的发展。班主任要坚持正确的教育教学理念——科学与民主是正确教学理念的两大主题，要有以人为本的思想，学会关爱与宽容，这样才能以朋友的身份叩开学生的心灵之门。既让学生体会到教师真正的民主公平之心，又让学生体会到同学之间的真正平等，从而使民主平等意识在学生的心灵生根、发芽、开花。

　　二、强化尊重学生意识

　　以人为本的教育的首要因素就是尊重人。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：尊重人是整个教育的核心。教育者应该去尊重学生，这是人性化的召唤。学生有自己的思维方式和人格尊严，而且从心理学来讲，学生有被尊重的强烈愿望。教师在教育过程中，一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，尊重学生的内心世界。尊重学生而唤醒学生，进而培养学生学会尊重他人，学会自尊。学生是成长的个体，成长是不可代替的。学生个体以一个完整的“生命”方式参与和投入成长实践是必须得到尊重的。

　　三、懂得一些不良心理的矫正策略

　　青少年正处于生理、心理的急剧变化时期，身心逐渐成熟，自尊心也在增强，但是他们在成长中也会存在这样或那样不足，这些不足会影响他们自我价值和自我期待的实现，进而就会出现某些心理方面的偏差。学生不良心理十分复杂，在工作实践中，我采取了以下几种矫正不良心理的策略。

　　（1）思想疏导，卸下思想包袱。如果学生犯了错误，应对他们进行正确引导，分析原因说明道理，使他们认识所犯错误的严重性和危害性，并决心改正错误。只要老师真心实意地帮助他们，即使是铁石心肠也会感化的。

　　（2）行为诱导，融洽师生关系。有句话说的好“心动不如行动”。教师在对学生进行思想疏导的同时要以身作则，以实际行动去影响他们，要求学生做到的教师首先做到。这样既融洽了师生关系，又增强了教师的威信。

　　（3）加强辅导，增强学习信心。要充分利用课余时间，对后进生进行个别辅导，要不断鼓励他们，在学习方法方面给予指导，逐步激发他们的学习兴趣。我相信，只要花时间就会收到一定的效果，从而增强学生学习的自信心。

　　教育的人本化，是现代教育的一个主导观念，它突出强调人的个性全面发展。人的个性全面发展是国家、人类社会全面自由发展的条件。那么班主任担当起“心理保健医”的角色，就要关注学生成长过程中暴露出来的每一现象，尤其是心理方面的，力争做个好的心理老师。

　　有一位诗人这样描述教育“旨在努力为毫无依靠的幼树提供一根拐杖，从而使其能在纯净的空气中自由自在地、无忧无虑地成长，那么，我们则接受了不错的教育。”郭思乐教授指出：“教育中生命活动的最大特点就是存在这种可能性，使生命调动起自身的一切，去不断地创造自我，改善和发展生命，生命会从中受到鼓舞，从而收获丰富和充实的人生。”只有关注生命的教育才是真正的教育。教育过程不只是一个学知识、练能力的过程，也是一个学习做人、实践做人的过程。重视改善班主任的教育行为，这也是全面推进素质教育，培养创新型人才的重要条件。