论班主任如何管理班级

　　论班主任如何管理班级

　　作为学生健康成长的引路人——班主任不仅仅是规范管理学生，更多的是赏识激励学生，和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，这样才是一段精彩的人生旅程。所以，开展好班主任工作就至关重要。下面本人谈谈自己的体会。

　　一 摸清底子，对症下药

　　全面了解和研究学生是做好班级工作的前提和基础，只有全面地了解和研究学生，真正掌握学生的思想、学习、生活健康、家庭和个性特征等情况，才能从实际出发，把握好教育的关键，有的放矢，卓有成效地教育管理学生。所以，每个新学年接手一个新班，本人都做好充分的准备工作。首先向原班主任详细了解班风、学风，了解班级主要的优缺点并分析其原因所在；了解学生的思想、学习、个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些学生在某一方面是积极分子，哪些是需要特别注意的学生等等，并对学生的优点和注意的地方一一记录下来。接着邀请班里的个别同学（有针对性的同学如班长、组长、中层生、后进生、男女生等），具体向他们了解班里的情况，与他们共同制定班的管理目标，班的规章制度，管理班的措施，成立班组织，制定班干的职责，安排座位等班级工作。

　　“好的开始等于成功的一半。”开学的第一周是关键的一周，特别第一天，是给学生第一印象的一天，是营造良好班风学风的一天，是激发同学奋发向上的一天，所以，这一天的主题班会就得准备充分，针对不同的班级特点、学生特点，召开不同的班会，制定不同的管理制度。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的分内事，记录班务值日登记表，检查班务的工作情况。每一周轮值完后，进行总结评比，选出优秀的值日班长，进行表扬奖励，这样极大地激发了学生的主动性和积极性，使人人投入班级管理担起主人翁的职责，培养了他们的管理才能，班级的自我管理得到了加强，形成一个充满活力、朝气蓬勃、积极向上的班集体。

　　平时班主任的事务繁多，要有条理地管理班级，必须有计划。自古说：预则立，不预则废。每一周的工作本人都安排好，针对班级的实际情况，一周抓一重点，发现苗头，及时采取措施，防微杜渐，反复抓，抓反复，这样才能形成良好的班风、学风。

　　二 营造温馨班级

　　1．“偏爱”调皮生

　　古语说得好“金无足赤，人无完人”。是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，但有些教师奉行“严师一定出高徒”，对调皮生只一味地强调严格要求，不去主动与调皮生接触，不了解他们在生活上、学习上的困难，不去掌握他们的思想动态，不能成为调皮生的知心朋友。结果，师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象，转化效果不尽如人意。为师之严，须严中有爱，若只严不爱，严就变为了压，其最终结果是调皮生无法理解教师良苦用心，总认为教师在有意跟他过不去而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面，对学生的爱并不是对学生的放纵。调皮生更需要教师严格要求的同时倾注一片爱心。要做调皮生的知心朋友，了解他们的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，创造尊重理解的氛围，让他们感觉到大家不是在讨厌他、排挤他，而是在关心他、爱护他，也就更容易接受老师的指导和教育。班主任应把学生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，悉心地呵护。师爱，是开启学生心灵的钥匙，是和谐师生关系的催化剂，对调皮生尤为重要。他们往往对学习冷漠，心理上与老师有隔阂或抵触情绪，自卑感强，甚至有破罐破摔的思想，常常给班级工作带来一定的阻力和难度。教师不能因此而讨厌他们，要积极创造条件和环境，主动接近他们，帮助他们克服心理障碍，关心他们的生活和学习，为他们排忧解难，要用爱融化他们心中的“冰”，缩小乃至消除师生间的心理差距，沟通师生感情。所以在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给调皮生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些调皮生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

　　2．师爱开启学生心灵

　　班主任如能用真挚的情感去热爱学生，关心学生，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，把班主任看做朋友，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。这样一来学生乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习和生活，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。所以，班主任在教育学生的过程中，用自己的真心去爱他们，用自己的爱心去感动他们，用自己的行动去教育他们。

　　三 目标常规管理，开展激励竞争

　　良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制定严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促使行为的规范。

　　良好的班级必须有一个明确的奋斗目标，这是立班之本，也是对班级管理实行宏观监控的一种手段。因此在每学期伊始，我就适时地召开主题班会，全班统一思想，达成共识，明确班级总的奋斗目标。确定了目标，全班同学便纷纷围绕这一目标制定了个人目标和阶段奋斗目标。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。通过竞争激发学生最大的潜力，特别是六年级竞争最激烈的年级。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。增强学生的竞争意识，可以培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

　　有竞争就有动力。可针对每个学期不同阶段不同的情况，开展不同的评比激励活动。

　　除了个人竞赛，在班上还实行“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

　　总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大作用，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，就一定会有收获。 ?