浅谈差生的心理特征及其转化教育

　　浅谈差生的心理特征及其转化教育

　　一、分析后进生出现的原因

　　后进生的出现作为教育工作中的一种必然现象，其产生的原因很多，综合起来可分为以下几种。

　　(一)家庭原因

　　1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。

　　父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲。这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。

　　2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。

　　父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少。甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢?”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教育好孩子，又怎能谈得上因势利导呢?

　　3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。

　　许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。

　　(二)学校原因

　　“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。

　　1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。

　　学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折。失去信心。仅有的一点兴趣也消失了。厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”。甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”，这也是发展的必然。

　　2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。

　　每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生。便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他。那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定。以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。在特定的诱惑而前，甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”，从此一厥不起。

　　3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。

　　有些学校为了加强管理。制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分。实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。有的学校为了升学率，对后进生另眼相待，要不劝其不要参加考试，要不就分个重点班，这对在差班的同学是一种无形的伤害，使得这些后进生们更加不想学习。继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。

　　(三)社会原因

　　1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。

　　不少青少年个人主义思想严重。在公德方面存在知行错位的现象；社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重的影响了青少年的价值取向。另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶劳的思想。

　　2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。

　　培养子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福：或是把钱挪作它用，有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读书，这样的家长在乡村并不少见。这样造成青少年无心学习，甚至也觉得本来就应如此。

　　3、消费文化的影响是厅=大的，其负而的、消极的方而对青少年的危害更大。

　　影视、计算机及网络的普及，给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能；商家为了商业利润竭尽了手段。吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注重享受而逃避劳动暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。

　　二、差生的主要心理特征

　　1　丧失了自尊心。差生常常会受到教师的严厉批评，甚至教育不当时会对其进行讽刺、挖苦、歧视，在同学问差生也免不了被轻视。这会严重挫伤差生的自尊心，从而产生自卑心理，再也看不到自己身上的长处，弄不好会破罐子破摔。

　　2　自制力、稳定性差。差生一般来说控制能力薄弱、贪玩、好动，课堂上常常出现分心和走神现象，还会做出一些违反校纪、校规的事情，做事往往半途而废。

　　3　心境不快、压力沉重，导至厌学。差生由于学习成绩差、违反纪律等，常常受到批评，内心沉重，情绪低落，终日郁郁寡欢，再加上没有一个良好的学习习惯，于是对学习失去信心，感到厌倦。

　　三、对差生的教育对策

　　1　要尊重和信任学生，重建差生的自尊心。学生进入中学阶段以后随着心理上的迅速成长和人际交往的扩大，心理上的成人感明显增强。他们开始强烈要求教师能平等对待他们，所以我们要在言传身教中，与学生平等相交，和蔼可亲，以缩短师生之间的距离，使学生感到师长可亲可敬。

　　我们不仅要注意尊重学生的人格，对学生还应抱信任态度。在“诱发”、“强化…促进”等方面多做工作。即使对缺点较多。甚至犯过错误的学生也要相信他们会改正错误，取得进步的。每个人都有自尊心。自尊心是人们发扬优点，克服缺点的力量源泉，是自我教育的内在因素。所以班主任要特别注意保护学生的自尊心，对学生身上一切好东西那怕是非常微小的进步，都应该加以肯定。差生一旦有点滴进步，就要肯定它，以增强差生的荣誉感和上进心，使之发扬光大。对犯了错误的学生，教师要给予宽慰和理解。让他们抬起头来走路，逐渐消除自卑感。这是促使差生转变的一个心理前提。

　　2　要关心爱护差生，使差生形成一种愉悦的心境。我班有一位女同学，从小学到初中，成绩一直不理想，平时在学校里沉默寡言，对任何活动很少听到她的欢声笑语，就连平时的讲话声音也像蚊子一样。有个别同学因为她成绩差而故意把她的衣裤弄脏等，而她也不向老师反映，自己默默忍受。直到家长来校反映，我们才知道。为什么会产生这种情况呢?我想就是因为差生长期受到冷落、训斥、讽刺、挖苦得不到应有的关心、爱护，这样也就损伤了这些学生的自尊心，从而导致情绪消沉，心境不快，有的甚至师生关系紧张。他们对于批评、说教。习以为常。麻木不仁。所以。这些学生最需要的是温暖，极需要师长用诚挚的深情去感化。因此，教师要亲近他们，对他们多加关心和爱护。帮助差生排除内心的苦闷，逐步形成愉悦的心境，才能为转变打下良好的基础。

　　3　要激发差生的上进心，要给他们以充分的信任和鼓励。真正不想进步，破罐子破摔的是个别人。

　　差生也有较强的上进心，我们要抓住他们的这种上进心，及时给予表扬和鼓励，并给予信任，就可望在其它各方面也会有较大的进步。对差生我们要保护和激发他们的上进心，加强他们的荣誉感，有许多做法，如：差生做了一件好事，遵守纪律有了进步、学习成绩有了提高、劳动积极等，这里。如抓住机会。及时向学生本人表示祝贺、表扬，或向家长送去喜报，将会十分有利于激发差生的上进心。

　　4　要创造机会，让差生感受到成功的欢乐。在成功的欢乐中激起他们的学习兴趣和求知欲。在学习中取得成功是后进生走向进步的捷径。

　　诚然，造成差生的原因多种多样，挽救、转变差生的方法也多种多样。随着改革的深入，学生的心理状态也会更加复杂。有待于我们进一步去探索。?