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当前位置: -> 走一步，再走一步(人教版七年级)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:50:08阅读：
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【教学目的】
1、 能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会品味重点词句，理解文章的思想感情。
3、 理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
【教学重点】
1、 复述故事情节，整体感知文意。
2、 感悟作品的思想感情，体味人生哲理，联系实际，加深认识。
【教学难点】
1、 领悟作品的思想感情以及“走一步，再走一步”的人生哲理。
2、 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
【课时安排】两课时
【教学设计及过程】
第一课时
一、 故事导入。
同学们，到底是怎样的一段经历让他，获得了一生享用不尽的精神财富呢？今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。
二、 朗读感知
1. 学生默读课文，勾画出文中不认识的字，初步感知故事情节。要求：在阅读过程中，既要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息，又要把握阅读速度，大致在5分钟内完成。
就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。
（1） 故事发生在美国哪个城市？
（2） 故事发生在什么时间？
（3） 爬悬崖的一共有几个孩子？提到名字的是哪两个？
（4） 那座悬崖有多高？岩石架有多高？
（5） 事情的结果怎样？“我”怎样脱险的？
2. 课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容。
复述提示：要抓住记叙的六要素来复述，即时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
复述要求：不能照着课文读，要用自己的话来说，尽量做到尊重原文，绘声绘色。
◎ 学法指导：
○1要养成读书勤动笔的习惯。
○2读书方法：圈、点、勾、画、评、注
3.教师范读课文片断。
4.学生大声朗读课文，要求：用普通话正确、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
5.作者在这次“脱险”中得到了什么感悟？请在文中划出来。(此即为全文的主旨句)
三、 讨论交流：读完本文后，你有什么感想？
四、 齐读课文最后一段，背诵。
五、 布置作业。
1. 抄写生字词。
2. 进一步预习“脱险”部分，思考：
○我的信心是怎样变化的？
○你同意文中父亲的做法吗？为什么？
第二课时
一、复习导入。
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，初步领悟了本文的主旨，但这还是远远不够的，我们还应该研读本文最精彩的部分，再进一步领会主旨。
二、重点研读“脱险”部分。
1. 集体有感情地朗读。
2. 思考、讨论、交流下列问题：
○找出这部分开头的自然环境描写的语句，想想这些描写有什么作用。
（提示：第16自然段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。烘托我恐惧的心理，为下文写“脱险”作铺垫。）
○父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启发？
（提示：不要小看这“一小步”，它是走向成功的第一步，父亲这样做的目的是让我从尝试中获得成功，获得信心，变得勇敢起来。我们在困难面前要敢于挑战，敢于尝试，才能克服困难。）
○“我”心理是怎样变化的？划出有关语句。
（提示：“我会掉下去，我会摔死的” “这似乎能办得到” “我能办得到的” “我产生了一种巨大的成就感”
（害怕） （有了信心） （信心大增） （成功后的喜悦）
○文章分析到这里，谁能说说题目“走一步，再走一步”是什么意思？
（提示：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步地解决，困难就不大了。）
三、拓展探究。
1. 你同意文中的父亲的做法吗？为什么？
（学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。）
2. 文中哪个地方可以看出杰利值得“我”称之为“最要好的朋友”？
3. 你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎样对待的？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？
四、课堂小结：
人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可见，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。做人也好，学习也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。
五、布置作业：本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在随笔本上。
1、 能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会品味重点词句，理解文章的思想感情。
3、 理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
【教学重点】
1、 复述故事情节，整体感知文意。
2、 感悟作品的思想感情，体味人生哲理，联系实际，加深认识。
【教学难点】
1、 领悟作品的思想感情以及“走一步，再走一步”的人生哲理。
2、 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
【课时安排】两课时
【教学设计及过程】
第一课时
一、 故事导入。
同学们，到底是怎样的一段经历让他，获得了一生享用不尽的精神财富呢？今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。
二、 朗读感知
1. 学生默读课文，勾画出文中不认识的字，初步感知故事情节。要求：在阅读过程中，既要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息，又要把握阅读速度，大致在5分钟内完成。
就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。
（1） 故事发生在美国哪个城市？
（2） 故事发生在什么时间？
（3） 爬悬崖的一共有几个孩子？提到名字的是哪两个？
（4） 那座悬崖有多高？岩石架有多高？
（5） 事情的结果怎样？“我”怎样脱险的？
2. 课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容。
复述提示：要抓住记叙的六要素来复述，即时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
复述要求：不能照着课文读，要用自己的话来说，尽量做到尊重原文，绘声绘色。
◎ 学法指导：
○1要养成读书勤动笔的习惯。
○2读书方法：圈、点、勾、画、评、注
3.教师范读课文片断。
4.学生大声朗读课文，要求：用普通话正确、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
5.作者在这次“脱险”中得到了什么感悟？请在文中划出来。(此即为全文的主旨句)
三、 讨论交流：读完本文后，你有什么感想？
四、 齐读课文最后一段，背诵。
五、 布置作业。
1. 抄写生字词。
2. 进一步预习“脱险”部分，思考：
○我的信心是怎样变化的？
○你同意文中父亲的做法吗？为什么？
第二课时
一、复习导入。
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，初步领悟了本文的主旨，但这还是远远不够的，我们还应该研读本文最精彩的部分，再进一步领会主旨。
二、重点研读“脱险”部分。
1. 集体有感情地朗读。
2. 思考、讨论、交流下列问题：
○找出这部分开头的自然环境描写的语句，想想这些描写有什么作用。
（提示：第16自然段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。烘托我恐惧的心理，为下文写“脱险”作铺垫。）
○父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启发？
（提示：不要小看这“一小步”，它是走向成功的第一步，父亲这样做的目的是让我从尝试中获得成功，获得信心，变得勇敢起来。我们在困难面前要敢于挑战，敢于尝试，才能克服困难。）
○“我”心理是怎样变化的？划出有关语句。
（提示：“我会掉下去，我会摔死的” “这似乎能办得到” “我能办得到的” “我产生了一种巨大的成就感”
（害怕） （有了信心） （信心大增） （成功后的喜悦）
○文章分析到这里，谁能说说题目“走一步，再走一步”是什么意思？
（提示：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步地解决，困难就不大了。）
三、拓展探究。
1. 你同意文中的父亲的做法吗？为什么？
（学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。）
2. 文中哪个地方可以看出杰利值得“我”称之为“最要好的朋友”？
3. 你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎样对待的？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？
四、课堂小结：
人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可见，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。做人也好，学习也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。
五、布置作业：本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在随笔本上。
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