记承天寺夜游 教案教学设计(人教版八年级)

[教材分析]
本课选自人教版语文教材第五单元的第27课。本单元主要体现学生对山水的吟咏，学习古人写作山水景物的手法。而本文在第二课，主要教会学生，作者写景手法。
[教学目的]
知识与目标：熟读课文，背诵和默写。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：培养学生豁达的情怀，寄景抒情的写法
[重点难点]
对文章最后一句的理解
[教学方法]
诵读法，问题教学法
[课时安排]1课
[教学过程]
一、 整体感知文章
1. 搜集苏轼的资料，了解作者的生平（设计意图：让学自主搜集资料的同时对苏轼个人生平了解，从而为学习文章奠写基础。）
2. 教师范读，学生自由读。（设计意图：从阅读中感悟小品文的意境美。）
3. 谈体会，从阅读中感知到了作者什么心境？从哪方面可以看出？（设计意图：从大处感知课文。）
4.  文章应用了几种表达方式，并划出应用这种种表达方式的句子。（设计意图：从表达方式上来理解文章，从而使文章的整体结构把握清楚。）
二、 问题探究
1．（自主）文章点明地点的句子？
2．（自主）把夜写得具体化的句子？
3. （自主）写出游原因的句子？
4. （自主）写作者心理变化的句子？


5. （自主）写出老朋友之间“心有灵犀”的句子。
6. （自主）用你的话语来形容月色的美好，并说一说作者描写月色中运用了什么修辞？给人一种什么感受？
7“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？”流露出作者什么思想感情？（教师点拔）苏轼在公元1083年正被贬期间，挂职黄州副团练，但并无实职务，所以自已内心苦闷，但又孤高清傲，以一种豁达的乐观心情而自豪，最后一句即是自嘲，又自慰，蔑视久居官场的官员不能有闲情雅致来赏月。同时又有一种非常复杂的苦闷，自已的才华横溢，却不能在仕图有所造诣，所以自已又不甘于做一个闲人，又被逼无奈。
三、 课文延伸
搜集描写有关“月”的诗句。
四、 布置作业
背诵并默写全文
 

滕慧