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作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:55:02阅读：
字号：小|大
故乡
教学目标：
知识目标：了解小说的特点
能力目标：学会分析人物形象
情感目标：理解文章主题
教学重点：
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
教学难点：
1、人物的肖像描写及其作用
2、故乡的\"变\"说明了什么
课时安排：两课时
第一课时
教学步骤
一、写作背景
本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。
二、有关词语
萧索：荒凉，冷落。
家境：家庭情况。
无端：没有来由，无缘无故。
如许：如此。
鄙夷：轻视，看不起。
辗转：指身体翻来覆去。此指生活不安生，到处奔波。
恣睢：放纵，凶暴。
三、阅读课文，给课文分段，归纳情节结构，列出要点提纲。
《故乡》是一篇小说，采用的是第一人称的写法，注意\"我\"和作者不能划等号。\"我\"也是虚构的人物要表达的是鲁迅的思想观点。本文写了\"我\"回故乡的所见、所闻、所感。线索是：
\"我\"回故乡→\"我\"在故乡→\"我\"离故乡，情节简单重点分明。
四、主题思想：
本文是中国人精神的反映，人的生命和活力被扼杀，社会愚昧落后，贫穷的轮回，渴望纯真的人与人的关系。总之，揭露了现实社会的腐朽与黑暗，希望有新的生活的强烈感情。
附板书：
时间：严寒的深冬
回故乡╱原因： 卖屋搬家
【1-5】╲所见景象（萧索）及心情（悲凉）
↓
到家那天（母子见面、回忆少年闰土、见杨二嫂）
在故乡 ╱过了三四天：会见闰土
【6-77】╲又过了九天：动身启程
↓
离故乡 ╱船上谈话
【78-88】╲\"我\"的感受
第二课时
教学步骤
师：本文写了三个故乡①记忆中的故乡是鲜明美丽的②现实中的故乡是萧索荒凉的③理想中的故乡是美丽的想象中的，不那么真实。
重大问题研讨：
一、本文利用什么手法来突出主题的？对比。通过对比看出变化，由\"变\"提示出重大的社会主题。
（一）人物之\"变\"
闰土的变化
人物 外貌 动作语态 对\"我\"的态度 对生活的态度
少年闰土 健康壮实 有智有勇热情纯真 友好热情 天真活泼无忧无虑
中年闰土 饱经风霜 迟钝麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦无奈寄希望于神灵
杨二嫂的变化
20年前：豆腐西施、安分守己
20年后：活像圆规、泼悍放肆、尖酸刻薄
（二）环境之\"变\"
记忆中的故乡是鲜明美丽的，现实中的故乡是萧索荒凉的，理想中的故乡是美丽的想象中的，不那么真实。
（三）\"我\"的心情之\"变\"（结合习题三）
对记忆的故乡无限向往、无限怀念，对现实的故乡无限悲凉、无限怅惘，理想的故乡需要需要追求、需要创造。
二、人物性格分析
闰土：是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦大众的代表。是辛苦麻木的人。
杨二嫂：是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。
\"我\"：追求新生活，心怀希望的知识分子。是辛苦辗转的人。
三、学习小说的三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境
（一）、景物描写的作用
1、第二段展示了故乡的萧条景象，是旧中国农村日益凋敝的真实写照。此段景物描写，既烘托了\"我\"的悲凉心情，又提示了帝国主义、封建主义统治给中国农村经济带来的灾难。
2、第六段的景物描写，写出了\"我\"的老屋的破落，起着烘托人物悲凉心情的作用。
3、第十二段的景物描写，展示了\"我\"记忆中美好故乡的景色及少年闰土机智勇敢的形象，与眼前衰败的景象形成鲜明对比，突出了故乡的变化，启发人们思考故乡每况愈下、日趋破产的社会根源。
4、第八十八段的景物描写，展示了对未来故乡的美好憧憬，表现了\"我\"创造新生活的愿望。
（二）、议论的作用
1、第84段的议论，表达了我对社会现实的不满和悲愤。
2、第86段的议论，是对旧生活的否定，对新生活的向往。
3、第88段的议论，富有哲理性，给人以深刻的启迪和鼓舞，它告诉人们新的生活要靠奋斗。
（三）、关于小说中的\"我\"
有作者的影子，但不等同于作者。\"我\"飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡的衰败，冷漠的现实，深感悲哀与失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。\"我\"对闰土怀有深厚的感情，表现了\"我\"对劳苦人民的同情，对等级观念的否定。\"我\"是追求新生活、心怀希望的知识分子形象。
四、特点总结（含板书设计）
运用对比、肖像描写、语言描写、景物描写突出主题。
故 乡
╱╲
记忆中的故乡 ←对 比→ 现实中的故乡
╱╲ ╱╲
人物 环境 环境 人物
╱╲ （鲜明美丽） （萧索荒凉） ╱╲
↓ 杨二嫂（豆腐西施 像圆规）杨二嫂 ↓
闰土 安分守己） （泼悍放肆 闰土
（活泼刚强 （衰弱贫穷
纯朴可爱） 木偶人）
↗
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
教学目标：
知识目标：了解小说的特点
能力目标：学会分析人物形象
情感目标：理解文章主题
教学重点：
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
教学难点：
1、人物的肖像描写及其作用
2、故乡的\"变\"说明了什么
课时安排：两课时
第一课时
教学步骤
一、写作背景
本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。
二、有关词语
萧索：荒凉，冷落。
家境：家庭情况。
无端：没有来由，无缘无故。
如许：如此。
鄙夷：轻视，看不起。
辗转：指身体翻来覆去。此指生活不安生，到处奔波。
恣睢：放纵，凶暴。
三、阅读课文，给课文分段，归纳情节结构，列出要点提纲。
《故乡》是一篇小说，采用的是第一人称的写法，注意\"我\"和作者不能划等号。\"我\"也是虚构的人物要表达的是鲁迅的思想观点。本文写了\"我\"回故乡的所见、所闻、所感。线索是：
\"我\"回故乡→\"我\"在故乡→\"我\"离故乡，情节简单重点分明。
四、主题思想：
本文是中国人精神的反映，人的生命和活力被扼杀，社会愚昧落后，贫穷的轮回，渴望纯真的人与人的关系。总之，揭露了现实社会的腐朽与黑暗，希望有新的生活的强烈感情。
附板书：
时间：严寒的深冬
回故乡╱原因： 卖屋搬家
【1-5】╲所见景象（萧索）及心情（悲凉）
↓
到家那天（母子见面、回忆少年闰土、见杨二嫂）
在故乡 ╱过了三四天：会见闰土
【6-77】╲又过了九天：动身启程
↓
离故乡 ╱船上谈话
【78-88】╲\"我\"的感受
第二课时
教学步骤
师：本文写了三个故乡①记忆中的故乡是鲜明美丽的②现实中的故乡是萧索荒凉的③理想中的故乡是美丽的想象中的，不那么真实。
重大问题研讨：
一、本文利用什么手法来突出主题的？对比。通过对比看出变化，由\"变\"提示出重大的社会主题。
（一）人物之\"变\"
闰土的变化
人物 外貌 动作语态 对\"我\"的态度 对生活的态度
少年闰土 健康壮实 有智有勇热情纯真 友好热情 天真活泼无忧无虑
中年闰土 饱经风霜 迟钝麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦无奈寄希望于神灵
杨二嫂的变化
20年前：豆腐西施、安分守己
20年后：活像圆规、泼悍放肆、尖酸刻薄
（二）环境之\"变\"
记忆中的故乡是鲜明美丽的，现实中的故乡是萧索荒凉的，理想中的故乡是美丽的想象中的，不那么真实。
（三）\"我\"的心情之\"变\"（结合习题三）
对记忆的故乡无限向往、无限怀念，对现实的故乡无限悲凉、无限怅惘，理想的故乡需要需要追求、需要创造。
二、人物性格分析
闰土：是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦大众的代表。是辛苦麻木的人。
杨二嫂：是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。
\"我\"：追求新生活，心怀希望的知识分子。是辛苦辗转的人。
三、学习小说的三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境
（一）、景物描写的作用
1、第二段展示了故乡的萧条景象，是旧中国农村日益凋敝的真实写照。此段景物描写，既烘托了\"我\"的悲凉心情，又提示了帝国主义、封建主义统治给中国农村经济带来的灾难。
2、第六段的景物描写，写出了\"我\"的老屋的破落，起着烘托人物悲凉心情的作用。
3、第十二段的景物描写，展示了\"我\"记忆中美好故乡的景色及少年闰土机智勇敢的形象，与眼前衰败的景象形成鲜明对比，突出了故乡的变化，启发人们思考故乡每况愈下、日趋破产的社会根源。
4、第八十八段的景物描写，展示了对未来故乡的美好憧憬，表现了\"我\"创造新生活的愿望。
（二）、议论的作用
1、第84段的议论，表达了我对社会现实的不满和悲愤。
2、第86段的议论，是对旧生活的否定，对新生活的向往。
3、第88段的议论，富有哲理性，给人以深刻的启迪和鼓舞，它告诉人们新的生活要靠奋斗。
（三）、关于小说中的\"我\"
有作者的影子，但不等同于作者。\"我\"飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡的衰败，冷漠的现实，深感悲哀与失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。\"我\"对闰土怀有深厚的感情，表现了\"我\"对劳苦人民的同情，对等级观念的否定。\"我\"是追求新生活、心怀希望的知识分子形象。
四、特点总结（含板书设计）
运用对比、肖像描写、语言描写、景物描写突出主题。
故 乡
╱╲
记忆中的故乡 ←对 比→ 现实中的故乡
╱╲ ╱╲
人物 环境 环境 人物
╱╲ （鲜明美丽） （萧索荒凉） ╱╲
↓ 杨二嫂（豆腐西施 像圆规）杨二嫂 ↓
闰土 安分守己） （泼悍放肆 闰土
（活泼刚强 （衰弱贫穷
纯朴可爱） 木偶人）
↗
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
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