《人性光辉,写人要凸显个性》教学设计(详案)四川省双流县籍田中学刘英 (人教版高一必修一)
作者:未知来源:网络收集时间:2011-10-29 16:57:50阅读:
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【教学目标】
知识与能力
1、学生感受人性美,理解人性美的内涵。
2、掌握表现人性美、凸显人物个性的写作方法。
过程与方法
1、通过看影片、回顾旧知、分析归纳、写作实践等方式来掌握凸显人物个性的方法。
2、通过师生共同探究写作技巧、学生自主习作、相互分享写作成果的方式,让学生拥有成就感,进而爱上写作。
3、观察生活,做生活的有心人,积累“活”素材。
情感态度价值观
1、培养学生观察生活的习惯和能力。
2、提高学生认识、发现和表现人性美的素养。
3、激发学生敢于写真事,抒真情,发真理的热情,明白作文就是做人的道理。
【教学重点】综合运用凸显人物个性的方法到写作实践中。
【教学难点】心理描写和细节描写
【课时】1
【课型】写作指导课
【教学过程】
一、 激趣导入新课 明确教学目的
教师:仔细观察下面这组有趣的动物表情图(配解说),看看它们都是通过什么来体现自己的特征的?(神态特别是眼神儿、动作)。动物尚且如此,何况是我们身为万物之灵的人类呢?展示教学目的——写人要凸显个性。出示“个性”的定义。
二、观看影片 汇总旧知识
欣赏影片《刘姥姥二进大观园》注意观察影片中最富有个性的人物,影片是怎样展现这个人物的个性的?(学生说,教师板书)
学生迁移,回顾曾经所学文学作品中的相关知识所体现的人物。
教师归纳补充,方法汇总,明确本课重难点。
三、 探究方法 突破重难点
1、 教师:语言、动作、肖像描写等方法,大家都拿捏得比较准确,而心理描写和细节描写是我们的难点,如果能将它们都运用到我们的作文中,那作文就更容易出彩了。
2、 考试对我们学生来说,最可怕的不是考试本身,往往是即将下发试卷的时候。下面有位同学这样写的,出示幻灯片。
你觉得他紧张吗?伤心吗?(不紧张,不伤心),为什么不紧张,里面明明用到了“紧张”、“伤心”这些词?(紧张太抽象),对,记住请不要用抽象的概述代替具体可感的描写。
3、 那么要怎么才能将这些紧张感和伤心感写出来呢?请同学读下面几段文字,出示幻灯。学生读文并思考这些文字究竟用的什么方法写出人物的紧张感的。
4、 教师:细节描写是隐藏在字里行间的一种魔术,它可以使我们的文字变枯燥为生动,变模糊为真实,变平淡为深刻。教师再次汇总方法。
四、 观看图片 自主习作
1、 欣赏图片《一对拉煤的夫妻》
2、 教师营造写作氛围,请学生仔细观察,综合凸现人物个性的方法,细致地描摹这幅图,重点表现这位妇人的个性特征,100字左右。
五、 合作探究 推荐佳作
同桌交换作品,欣赏对方片段,并写下评语,推荐佳作,与全班分享。(加备份文件,视情况而定)
六、 教师小结
写人要抓住人物的典型特征
写人要表现人物的内在人性
写作文要敢于写真事,抒真情,发真理
坚决抵制那些华而不实的文章
记住,作文就是做人
做生活的有心人,观察生活
做生活的智者,活用方法
你就会爱上写作,成为一个高尚的人。
谢谢大家!
七、 布置作业
知识与能力
1、学生感受人性美,理解人性美的内涵。
2、掌握表现人性美、凸显人物个性的写作方法。
过程与方法
1、通过看影片、回顾旧知、分析归纳、写作实践等方式来掌握凸显人物个性的方法。
2、通过师生共同探究写作技巧、学生自主习作、相互分享写作成果的方式,让学生拥有成就感,进而爱上写作。
3、观察生活,做生活的有心人,积累“活”素材。
情感态度价值观
1、培养学生观察生活的习惯和能力。
2、提高学生认识、发现和表现人性美的素养。
3、激发学生敢于写真事,抒真情,发真理的热情,明白作文就是做人的道理。
【教学重点】综合运用凸显人物个性的方法到写作实践中。
【教学难点】心理描写和细节描写
【课时】1
【课型】写作指导课
【教学过程】
一、 激趣导入新课 明确教学目的
教师:仔细观察下面这组有趣的动物表情图(配解说),看看它们都是通过什么来体现自己的特征的?(神态特别是眼神儿、动作)。动物尚且如此,何况是我们身为万物之灵的人类呢?展示教学目的——写人要凸显个性。出示“个性”的定义。
二、观看影片 汇总旧知识
欣赏影片《刘姥姥二进大观园》注意观察影片中最富有个性的人物,影片是怎样展现这个人物的个性的?(学生说,教师板书)
学生迁移,回顾曾经所学文学作品中的相关知识所体现的人物。
教师归纳补充,方法汇总,明确本课重难点。
三、 探究方法 突破重难点
1、 教师:语言、动作、肖像描写等方法,大家都拿捏得比较准确,而心理描写和细节描写是我们的难点,如果能将它们都运用到我们的作文中,那作文就更容易出彩了。
2、 考试对我们学生来说,最可怕的不是考试本身,往往是即将下发试卷的时候。下面有位同学这样写的,出示幻灯片。
你觉得他紧张吗?伤心吗?(不紧张,不伤心),为什么不紧张,里面明明用到了“紧张”、“伤心”这些词?(紧张太抽象),对,记住请不要用抽象的概述代替具体可感的描写。
3、 那么要怎么才能将这些紧张感和伤心感写出来呢?请同学读下面几段文字,出示幻灯。学生读文并思考这些文字究竟用的什么方法写出人物的紧张感的。
4、 教师:细节描写是隐藏在字里行间的一种魔术,它可以使我们的文字变枯燥为生动,变模糊为真实,变平淡为深刻。教师再次汇总方法。
四、 观看图片 自主习作
1、 欣赏图片《一对拉煤的夫妻》
2、 教师营造写作氛围,请学生仔细观察,综合凸现人物个性的方法,细致地描摹这幅图,重点表现这位妇人的个性特征,100字左右。
五、 合作探究 推荐佳作
同桌交换作品,欣赏对方片段,并写下评语,推荐佳作,与全班分享。(加备份文件,视情况而定)
六、 教师小结
写人要抓住人物的典型特征
写人要表现人物的内在人性
写作文要敢于写真事,抒真情,发真理
坚决抵制那些华而不实的文章
记住,作文就是做人
做生活的有心人,观察生活
做生活的智者,活用方法
你就会爱上写作,成为一个高尚的人。
谢谢大家!
七、 布置作业
肖三
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