22 滕王阁序

●教学目标

一、知识和能力

1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。

2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3．领会情景交融的写法，感悟语言。

二、过程和方法

诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵

三、情感态度和价值观

准确把握诗人在文中表达的思想感情。。

●教学建议

《滕王阁序》是骈文的优秀篇章，教学时要抓住文体特点。本文用典多，文辞简奥，给诵读带来了一定的困难。为此，教师要指导学生仔细阅渎课文注释，疏通文意；对于一些较难理解的地方，可以参照“课文说明”作必要的补充，纠正学生理解中的偏差。

教学中，要充分利用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美等特点，加强理解和诵渎。诵读时，除了注意句式的错落变化，还要像读诗词那样，注意每个句子节奏的划分。节奏的划分，关系到诵读时语气的准确性。四字句的读法只有一种模式，如：豫章／故郡。长句子的渎法则不限一种，如六字句可以有五种读法：①孟学土／之词宗；访风景／于崇阿。②临／帝子之长洲；穷／岛屿之萦回。③钟鸣／鼎食／之家：谁悲／失路／之人。④响穷／彭蠡之滨；气凌／彭泽之樽。⑤抚／凌云／而自惜；幸／承恩／于伟饯。七字句可以有四种读法：①襟三江／而带五湖；潦水尽／而寒潭清。②龙光／射／牛斗之墟；宾主／尽／东南之美。③台隍／枕夷夏／之交；秋水／共长天／一色。④都督／阎公／之雅望。

实词的理解，也可以利用句式特点加以体会。如“时维九月，序属三秋”，句式对偶（正对），词义相近。“时”与“序”是同义词，即“时序”之意；“维”与“属”是同义词，即“在、是”之意。可见，对骈文句式的理解，是组织教学的关键，应该结合练习强化这方面的知识和记忆。

●重点、难点及解决办法

重点：(1)情景交融的写法。(2)语言特点。

难点：作者复杂的感情和大量的典故。

解决办法：借助课文注释，理解注释中的重要典故；反复诵读全文，感受本文的语言风格，了解骈体文基本特点。

向学生介绍创作背景及作者的生平遭遇。

重点阅读第二自然段到第五自然段，突出教学要点，从优美的景物描写看语言特征；从抒情的段落分析作者写作的情感，理解一下作者通过文字究竟要抒发什么样的感情。帮助学生解决疑难问题，引导他们质疑传统的说法。进而，从新的角度看待文章中作者的感情!

运用多媒体手段进行教学，以提高学生的学习兴趣，增大课堂教学容量。

●课时安